杭州版《我的童年》——自传体小说中原型的“加法”与“减法”

《湘九的童年》描写湘九刚回到杭州不久，就在旧书店里阅读高尔基《我的童年》，

摘录了近五千字的小说内容，并下了决心：一个只读过三年小学的流浪儿，终于成为大作家的这个事实在启迪他，教育他，湘九想，终有一天，我要成为中国的高尔基.。

因此《湘九的童年》的定位是“杭州版《我的童年》”。

但是湘九在杭州的几年，并不是高尔基《我的童年》中那种凄惨的生活，因此《湘九的童年》的创作就采用“加法”与“减法”，营造出一种阴郁的童年氛围。

“加法”

1. 对小学班主任孔老师（少校军官的妻子），加上了老师为湘九代缴学费和送他作业本；委托湘九这个“国民党中将的儿子”，去居住在岳王新村的干部家庭，为生病同学补课两个月，饿着肚子的情节。于是上世纪六十年代的孔老师，就被塑造成一位善良、糊涂的“白莲花”。同时衬托出湘九生活的“凄惨”。

2. 那位居住在岳王新村的干部家庭，也被塑造成没有教养的粗野人家。同时衬托出湘九的“忍辱”。

3. 上世纪六十年代的陈校长，居然送给湘九一本连小学生都知道是大右派写的书《工作着是美丽的》，这位海宁名门子弟、留法博士陈学昭的弟弟，被塑造成了“政治白痴”。同时衬托出湘九的“祸从天降”。

4. 通过“用肉包子羞辱同学”的乌有情节，湘九的高干子弟同学“大头”，就被塑造成了“衙内”。已故同学“饭桶”和定居国外的同学“平平”，在这个情节中，被塑造成了小“汉奸”，同时衬托出湘九的“骨气”。

5. 湘九教唆沈丽英用针管吸出家中鸡蛋的蛋清、蛋黄，偷吃而被母亲追打到学校，这一情节也是增添出来的。

“减法”

1. 湘九的作文经常被班主任孔老师当堂作为范文宣读这一事被做了“减法”。于是孔

老师这朵“白莲花”也就仅剩下“善心”。

2. 湘九的作文曾在杭州市获奖一事被做了“减法”。同时衬托出湘九的“被埋没”。

3. 湘九在小学同学中有过几位好友“强强”、“叶子”，甚至多次住在他们家中，这

两家的家长倒是真正的“白莲花”，却为了衬托出湘九的“孤独”，理所当然地被做了“减法”。

文学家的“霸权”

《湘九的童年》是自传体小说，虽然采用了杭州小学的实名，对小学同学，主要还是用绰号来代表。

可是作者却肆无忌惮地用“泛滥成灾”来影射女同学“阿苹”当年的糗事，而“阿苹”曾在湘九受辱时，请他吃包子；将当年他的“跟屁虫”“平平”，塑造成为了肉包子趴在地上的小“汉奸”；对自己多次吃住在人家家中的同学与家长，只字不提······等等。

这些情况，只要是《湘九的童年》作者的小学同学，一看就知道映射的是哪位小学同学。

只不过作者的小学同学很有趣地基本不看、不谈论他的作品，包括崇拜他的小学同学。

    沈丽英是整篇小说中唯一以真名出现的小学同学，反正作者的小学同学都不看他的作品，因此也不会发生争议。

这就是所谓文学家的“霸权”：我就直接写了，咋样！