天书１４个月，虽然能听懂不少中文，但是会说得很少，也从来没对我叫过“妈妈”。据说双语家庭的孩子说话偏晚，我就耐心等着吧。

这天带天书去图书馆，把他放在幼儿部，我就坐在一边看书。忽然听天书尖着嗓子温柔地叫“妈妈，妈妈。。。”我大喜，抬头一看，人家正坐在地上看书呢，书上画着一只大猫。哦，敢情不是叫“妈妈”，是叫“猫猫”。为了验证一下，我又找了一本书，翻到第三页，右上角有只猫眯坐在楼梯上，天书像发现了新大陆，“猫猫！猫猫！”，虽然还是和“ma”一个音，妈妈我这次可没自作多情。

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但问题是为什么他会说“猫猫”却从不叫“妈妈”呢？研习应用语言专业的天书妈分析如下：

学语言的第一动力是沟通的需求。为什么在海外长大的孩子很少有书写流利中文的，甚至有些不愿意在家里讲中文呢？因为他们的社交环境主要是学校和才艺班，随着年龄的增长，和老师同学的交流对他们来说越来越重要，就像成人希望得到社会的认同是一个道理。天书虽然年纪小，却非常独立，醒了自己在小床里叽里咕鲁地自言自语，在图书馆、早教中心或是家里都很会自己玩儿，饿了甚至还没饿妈妈定时就把饭端上来，困了甚至还没困就被妈妈就定时送上小床。。。我实在想不出他需要叫妈妈。

学语言还要不断重复。我宁可念幼稚的儿歌也不懒得指着自己让天书跟着说“妈妈，妈妈，妈妈。。。”这和爸爸正相反，从天书生下来他抱着天书就指着自己说“dada, dada….”直接后果就是天书会发的第一个音就是dada。天书爸提到我也总是用mommy，近来才在我的建议下改成了“妈妈”。我每天给天书讲图画书：棕熊、红鸟、蓝马、紫猫。。。也真怪了，家里的图画书里上有星星月亮，下有有火车汽车，有农场动物、濒危动物，有１２３，有ＡＢＣ，有红黄绿。。。没有一本以妈妈为主人公的，失望啊。

说到学动物叫，这就是第三个记忆语言的要素了：兴奋，也就是记忆语言时的兴奋程度。天书喜欢听妈妈学各种动物叫，每次都咯咯地乐；他听见妈妈唱“小熊请客”里那些小动物就会手舞足蹈地跳来跳去。只有到困了饿了天书才不要别人只要妈妈。可吃饭睡觉实在算不上多兴奋的项目，难怪天书会叫“猫猫”却不会叫“妈妈”呢。

期待着哪天他叫着“妈妈”扑进我怀里。

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