苏格拉底是古希腊时期雅典的哲学家，和其学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三哲，他被认为是西方哲学的奠基人。苏格拉底的思想涉及很多的方面，如哲学、美德、政治等，他的思想对社会的影响也是极其深远，他不仅是哲学家，他也是一位受人尊敬教师，他在教学中所运用的教学方法习惯上被称为“苏格拉底法”。所谓“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关“正义”和“非正义”的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。

苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。他认为这是使人变得聪明的一个重要步骤，因为除非一个人很谦逊并自知其无知，否则他是不可能学到什么的。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。所谓“定义”，就是在归纳的基础上对事物所做出的认识，即对找到的真理和知识加以表达。苏格拉底法就是一种在师生共同讨论问题的过程中，通过辩论，揭露矛盾，克服矛盾，最终获得知识的方法，也是一门帮助对方纠正错误观念并产生新思想的艺术。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。但是我们也可以看出苏格拉底法的使用是需要一定的条件的，如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人等。

从苏格拉底的教学方法中，我们可以得出在苏格拉底的教学过程中，都是通过自由问答的方式给学生以引导和激发，并没有对学生进行强制的灌输和压迫，这是我们现今的教师所需要学习，现今的教师，在现今社会这一大的环境的要求下，已经缺少以前那种教师只为教书育人的思想了，现今的教育虽然依然是对学生进行教育，但有时教育的本质已经发生了质的变化，只是我们并没有发现，或发现了却无法去挽救，只能任其发展。另外，现今的孩子缺少一种怀疑的精神，或许是由于现今网络以及其它信息化知识的快速发展，当学生遇到不理解的知识时，往往会通过上网查找这一便捷的方式来得到自己所需要的答案，苏格拉底的问答法却可以激发学生的怀疑精神、批判意识和强烈的探求欲望，可以让学生通过自己的思考来解决问题，这是我们教师在现今的教学中所需要学习的。