2011年9月8日，星期四，优优2岁3个月22天。

 

    不写博近一个月了，忙工作，忙着做读书会的义工，忙着在几个新加入的优秀育儿群里学习，吸收宝贵的资源和营养，总之，一直有事情可忙，也享受着这种忙碌的生活。不过，写博的事情，还是要好好督促自己一下，稍一松懈，很多记忆就转瞬即逝了。还好时不时用微薄记录了一些优优生活的点点滴滴，直接链接到博客里，也算是一种简单的记录方式，真正需要纪念和总结的东西，还是要写成博文才好，加油吧，优妈！

 

    最近接触了不少宝宝的学习资源，英语、数学、美术都有，虽然都是初步尝试，但是效果很好，近期准备整理一下我们家利用这些资源的感受，既是对优优成长和学习过程的纪念，也可以推荐给更多感兴趣的家长。

 

    今天写写《阶梯数学》。很多关注宝宝数学启蒙的妈妈，都有着自己学生时代的数学恶梦，生怕多年后孩子走自己的老路。而我，就是其中之一。关于数学的痛苦记忆，从小学四年级一直持续到大学二年级，大三开始不再学数学了，才算是松了一口气。但这口气仅仅是松在白天，直到现在夜里我还是偶尔会做关于数学的恶梦，都是考试不会着急之类的情景，急醒了，发现自己已经不用再学数学了，又长嘘一口气。

 

    我一直在为优优寻找适龄又有意思的数学启蒙书，但是目前比较流行的数学启蒙书大多是从3岁版开始的。优优不到两岁时，我曾经购买过一套《罗吉狗》3岁版，但是内容对优优而言太复杂了，根本完成不了，只好留着以后再用了。但她还是偶尔拿出来，像听绘本一样，让我读给她听。

 

    前一段时间看二宝妈的博客，介绍了不少二宝学习过的数学启蒙书，我给二宝妈留言，问优优这个年龄段，用什么书比较好，二宝妈给我推荐了阶梯数学2岁版，她说比较浅显，适合小宝宝。我毫不犹豫地在当当下了单，很快就收到了。而优优，就这样开启了她的快乐数学启蒙之旅。

 

    一、《阶梯数学》在我看来，有以下几个特点：

 

    1、浅显易懂，从零学起。

 

    目前市面上流行的数学启蒙书大多从3岁版开始，比如非常著名的《逻辑狗》，但鲜有2岁版的，而《阶梯数学》则是从2岁版开始的。整个2岁版分为5个阶段，每个阶段一本，而整套2岁版的内容，除了第一册主要介绍形状、长短、高矮、大小等跟数学有关的概念外，其它册就是围绕1、2、3三个数字展开的。认识1、2、3；找出1、2、3；指读1、2、3；数出1、2、3；在实物中分辨1、2、3；写出1、2、3；1、2、3的简单计算等等。

 

    孩子学习这套书，不需要太多的基础，可以非常轻松地开始。优优学习这套书时，能熟练地从1数到10,10至20就经常数乱了，而数字，优优能准确地认出1至9，只有这么一点点数学基础。当然，如果孩子从未学过数数和认数字，我觉得还是先教孩子认识这三个数字，最好能数出来比较好，这对于两岁的宝宝来说，应该是非常简单的。

 

    2、形式丰富，有吸引力。

 

    《阶梯数学》的学习形式比较丰富，贴纸、连线、画圈、涂色等等，让孩子感受到的不是“学”，而是“玩”，所以我觉得它更像是一套游戏书。而最吸引优优的，就是这套书的贴纸学习形式。贴纸是优优的大爱，一下子有一大本书可以贴，她是相当地开心啊！有几册不仅有贴纸，还有需要把图案剪下来用胶棒贴到书上的练习，优优之前从未使用过胶棒，用起来那叫一个开心啊！后来跟别的妈妈交流，发现这么大的宝宝好像都喜欢贴纸，这可能也是这套书把贴纸作为主要学习形式的原因所在吧。

 

     因为喜欢贴纸的缘故，优优很快就爱上了《阶梯数学》，经常冲我大喊：“妈妈，我要学数学题！”或者说：“妈妈，我最喜欢做数学题啦！”或者问我：“妈妈，你给我带数学题回来了吗？” 而一本书拿到手，就坚决要做完（贴完）才行。优优每次做这套书都非常专注，认真地听我讲，认真地完成其中的内容，有时连续做40分钟，丝毫没有走神的情况发生，完全地乐在其中。但我也发现，每次做完，她都有些疲惫，不像听绘本那么轻松，因为需要认真思索和学习的缘故吧，也可能是精力太集中了。 

 

    3、不足之处。

 

    《阶梯数学》中有许多描线、涂色的题目，都是幼儿的常用游戏，而这里描线和涂色大多是为孩子学写1、2、3做准备。因为之前看过鸟居昭美的《培养孩子从画画开始》，我比较认同那本书的观点，不愿意让优优接触涂色、描线之类的游戏，因为会束缚孩子对于绘画的想象力和创造力。所以优优一直不知道如何涂色，我也没有教她，遇到此类题目，就是象征性地让优优用笔画了画。

     

      二、我家利用《阶梯数学》的经验和体会

 

    1、学习形式郑重其事。

   

    优优深爱阶梯数学，是因为这套书寓教于乐，寓教于玩的学习内容，说白了是因为好玩儿。但是从一开始，我就有意向她灌输“学”的概念，而不是让她以为这是在玩游戏。因为学习数学曾是我的恶梦，优优刚刚开始接触数学，又是以这样愉快的方式，我希望她就此把“学数学”和“快乐”联系在一起。

 

    每次提到《阶梯数学》，我都郑重其事地对优优说：“我们学习数学吧！”后来优优经常大声要求：“我要学习数学！”或者：“我要做数学题！”听这么小的宝宝把“学习”这个词挂在嘴边很有趣，而“学习”的概念就这样在她的心里扎了根。

 

    每次我都让她坐在餐椅上，用餐椅的托盘当桌子，就像学校的小课桌，同时给她准备好做题需要的彩笔、胶棒等工具，然后认真地开始。而不是像读绘本那样，让她随意坐在椅子、沙发或者地垫上，我想让优优意识到，“学习”是一个郑重其事的过程。

 

    我想，有了这样日积月累地思想和能力的铺垫，将来优优真正把数学作为课程学习时，也会抱着愉快的心情吧。

 

    2、辅导孩子，耐心先行，遇到盲点先放下。

 

    既然是学习的过程，哪怕课本起点再低，也会遇到孩子不会做的题目。如果孩子所有的题目都轻松完成，反倒说明他的能力超出了书本的难度，选书不成功了。遇到优优不会做的，有些我会针对书中的题目讲解，比如当初她不会连线，我就引导她练习，在做题的过程中就学会了。但是有些概念性的题目，优优之前没有接触过，靠一两个题目也没法迅速掌握，那就先跳过去，在日常生活中加强练习，强化概念，再回到书本时，原来的难题便迎刃而解了。

 

    比如优优第一册时，高矮、大小的概念她早就在平时读绘本时掌握了，做起题目来非常轻松，但是长短这个概念她从来没有接触过，看到题目不知是怎么回事。我试图照着题目上比较长短的线条给她讲，但她还是说不对。我当时很困惑，线条竖起来，高矮能分清，怎么横过来，就说不对长短呢？在我教了几次，优优还是出错的情况下，我渐渐失去了耐心，态度不再温和。幸亏自己及时意识到了这点，跳过了那些比较长短的题目。接下来的几天，我和优优经常一起玩比较长短的游戏，我伸出两个手指，问她哪个长，哪个短，她开始会说错，我就给她纠正，次数多了，她就掌握了。优优很喜欢这个游戏，管它叫“变魔术”，经常说：“妈妈你给我变魔术吧！”有时遇到生活中的什么用品我也会拿来让优优回答长短的问题。经过练习，再拿当初比较长短的题目来做，优优就轻轻松松过关啦。

 

    3、控制好学习时间，保护孩子视力。

 

    由于做题过程中优优精力非常集中，时间长了难免疲惫，对视力也有影响，所以每次我会把做题时间控制在半小时以内。优优总是舍不得，一让她停下来就哭闹，非要把贴纸全部贴完不可，有时一本完成了，还要求再贴一本。我只好事先想好别的有吸引力的事情让她做，否则实在是应付不了她的哭闹。新书拿回家，也要藏在优优够不到的衣柜里，只要被她看到，就得马上开始做不可。

 

    尽管一直不敢一次做太久，昨天，优优2岁3个月21天时，还是把《阶梯数学》2岁版做完了，她的兴趣仍旧不减。我还买了3岁版，准备让她做试试，等到稍大一些，再买《逻辑狗》3岁版，有经验的妈妈告诉我，《阶梯数学》到《逻辑狗》，从易到难，是个不错的过渡。

 

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