2010年11月29日，优优1岁6个月12天。

    好久没有记录优优的故事了，因为前段时间在忙考试，终于可以回归了。优妈可以回归博客了，优优却还是不能回家，本来商量好上周五优奶回来看优优，就可以把优优从姥姥家接回来了，可以临行前优奶又病了，住院检查，实在无奈。

    今天写写优优和书的故事。上周末回老家看望优优，优姥姥对我说：“优优都变成书虫了！”

    玩具玩烦了，书却读不烦。

    优优的玩具不是很多，我给她买的玩具，一般都是网上很多妈妈推荐的功能比较多的经典款，锻炼手眼协调能力。每次见到新玩具优优都特别开心，但是对玩具的喜爱程度，明显随着时间的推移下降。但是优优对图书的热爱却恰恰相反，随着时间的推移，愈演愈烈。优优8个月17天时我曾发博文感慨，渴望优优快些长大吧，让我能够把她搂在怀中，给你她讲许多许多美丽的故事，而今，我早已沦为了给优优读书的“奴隶”，岂止是我，优爸、姥姥、姥爷、舅舅，都是优优的“书童”，甚至来家里串门的表舅妈、表姐也都被优优抓过壮丁。

    优优最喜欢的事不是玩玩具，而是自己选一本书，递给大人，说：“读！”现在优优听故事几乎没有不耐烦的时候，如果大人不停下来，她就会一直听下去，不停地挑选书让给她读，听得津津有味，每次都是我们担心长时间看书对她眼睛不好，才不给她读了，但是必须找到吸引她玩的其它东西，否则她是断然不会答应的。有时姥姥说提出不读书了，带她出去玩，她都不同意，非要听故事不可。有时不给她读，她就自己拿着一本书，咕噜咕噜地瞎读，读一会儿还要翻一页，实在是太好玩儿啦。上周末优优感冒了，鼻塞休息不好，睡到半夜忽然醒来，说什么不肯睡觉了，指着桌子上的一大推书，非让姥姥给她读。于是，从凌晨两点多读到了快五点，她才又睡着了。周五妈妈回家，夜里优优又因为鼻塞醒了，仍旧指着桌子上的书说：“妈妈，读！”于是又读了近两个小时才睡觉。累得我们啊，晕头转向；优优听得啊，津津有味。

    谁来当“书童”，我有我选择。

    选谁给自己读书，优优显然是有倾向的。通常给优优读书的人是姥姥、姥爷和妈妈，如果姥爷正给她读着书，姥姥进来了，优优就会说：“爷爷，起！姥姥，读！”意思是让姥爷起来到一边去，让姥姥读，因为姥姥读得更有声有色一些。如果姥姥正读着妈妈进来了，优优就会说：“姥姥，起！妈妈，读！”哈哈当然是因为妈妈比姥姥读得更好一些。所以优优挑选书童的顺序是：妈妈、姥姥、姥爷。不过顺序也不完全按照朗读水平排序，也有人因为特别受优优喜爱而破例加塞的，比如舅舅读得不如姥姥好，但是优优就是喜欢舅舅，见到舅舅就把姥姥这个书童淘汰了，舅舅读得不流利，她也坐在那里认真听，真是舅舅的超级大粉丝啊！最受优待的人当然是爸爸，爸爸很少有时间回家看望优优，但优优最喜欢的人仍旧是爸爸，每次爸爸回去优优都特别开心，总是举着书让爸爸读，有时妈妈想读都遭到拒绝。爸爸的声音非常好，但是确实没有妈妈读得熟练和声情并茂，但是没办法啊，优同学就是坚决投爸爸的票。所以书童的顺序应该是：爸爸、妈妈、舅舅、姥姥、姥爷。    

    按照自己的想法理解故事。

    我给优优买了《能干的小海狸》绘本，有一本封面上画着两只海狸，一只大的叫卡斯托尔，一只小的叫小弗瑞，其实故事中他们是好朋友的关系，但是优优第一眼看到这本书时，就立刻指着大个的卡斯托尔说：“爸爸！”指着小弗瑞说：“优优！”我一下愣住了，然后忽然醒悟，肯定是优优读过《世界上最好的爸爸》绘本的缘故，上面的大熊是爸爸，小熊是宝宝，每次我都管小熊叫“优优小熊”，所以这次主角变成了两只小海狸，优优就自觉对号入座了。好吧，小海狸的故事从此变成了爸爸和优优的故事。这套书很快成为了优优的新宠，经常找出来让姥姥给她读，总是指着上面的大小海狸说:“爸爸，优优。”

    另一本《布齐乐乐园》也是如此，里面有一个故事叫《小艾的爸爸时间》，讲小艾跟爸爸做游戏的故事，优优每次看到坚决指着上面的小女孩小艾说是优优，认为那是爸爸在跟她做游戏。好吧，这又成了爸爸和优优的故事，我就使劲儿地借着故事树立优爸的光辉形象啊，哈哈！

    学认物，学习好习惯。

    从优优出生起我就试着让她接触书，不是为了让她提前学习多少知识，完全是因为我自己拥有一个充满童话故事的书香童年，觉得亲子阅读实在是一件无比美妙幸福的事，所以也想给女儿这样的幸福。但是无心插柳，优优却在享受阅读的过程中学到了不少东西。首先是认物，优优平时的生活范围比较小，很多东西接触不到，书就成了开阔眼界的最好途径，她在书本上认识了很多东西，动物、生活用品、卡通形象等等，现在已经能从不同的绘本上认出相同种类的东西，还经常惊喜地指着告诉你。比如第一次在《布齐乐乐园》上看到小猪的一家，是卡通形象，优优忽然指着图片对我说：“猪！”让我很是惊讶，想来想去，她好像只在一本手掌书上看到过小猪的照片，居然就认出来了。

    比认物更让我开心的，是优优跟着书本学到了很多好习惯，这种阅读带来的潜移默化的影响，真是不可小视。刚到姥姥家时优优特别喜欢开水龙头，每次给她洗完手，她都大喊：“大！大！”要求亲手把水龙头开得特别大，看到水喷出来。后来给她洗手时我就给她背她熟悉的好习惯儿歌，其中有一句是“不让水滴答，不让水白流。”然后就此给她讲道理，让她亲手把龙头关上，优优居然特别配合，从此不再要求开大，学会了亲手关水龙头。此外，玩过玩具收起来，自己擦鼻涕，见面打招呼表示欢迎等等，都是优优从儿歌或者绘本里学到的好习惯。

    听故事带动语言进步。

    优优看书听故事的另一个收获是促进了语言的发育。优优在听故事的过程中学会了很多词语，并随着反复听故事一遍遍复习。现在看到书上认识的东西她就会指着说出来，除了说出很多名词，给我印象最深刻的是她第一次看着书使用动词，我问她：“小兔子在干什么呢？”优优说：“摘花。”我又问：“小老鼠在干什么？”优优说：“画画。”我又问：“他们把东西送给谁？”优优答：“熊。”那一刻，我真的很惊喜。

    孩子语言发育的速度与成人平时给予的语言输入数量密不可分，不爱说话的看护者看出的孩子语言发育一般较晚。医生专家都建议从孩子出生，甚至妈妈怀孕起，就要多跟宝宝说话交流。我们平时很注意跟优优多交流，但不可能连续一两个小时不停地跟优优说话，但是连续一两个小时不停地读书却是可以做到的。现在优优的语言发育进步很快，平时大人跟她说的话几乎都可以准确理解了，能用简单的语言跟我们做日常交流，表达自己的想法，教她说的词都可以说出来，尽管有些不够清晰准确。今晚刚刚自己说出了“毛巾”、“药盒”，没人教她，估计是平常经常听大人说就学会了。我想这其中，必然有读书的功劳。

    优优对图书的喜爱，对故事的热衷，让我觉得欣慰，我知道，正像我当初期望的那样，她在慢慢地步入无比美好的书香童年，在今后漫长的岁月里，选书、读书、交流，将成为我们快乐生活的一部分。但这其中也不乏担心，首先是视力问题，一次连续读书的时间还是要控制好，尽量减少，引导她放松眼睛。再有就是我有些担心优优将来会太像我，喜静不喜动，喜文不喜理。我的爱好都是静的，比如读书，比如画画，所有的运动我都不在行，从小学到大学，体育年年要补考，甚是发愁，与童年很少运动不无关系。我上学时偏科极为严重，文科顺风顺水，理科则一塌糊涂，上了大学得知所选专业还要学习数学，差点晕倒。其实优爸可以很好地与我互补，他是喜动不喜静，喜理不喜文，要是他也能长期生活在优优身边，多带她感受运动的快乐，培养理科的兴趣，该多好啊。还好优爸离家工作只是暂时的，我们的愿望会实现的。

    优姥爷很担心优优长大了跟我一样，所以经常教优优数数和认数字，有一阵优优总是嘟囔：“1加，1加......”原来是姥爷教她说“1加1”，后一个1她没说出来，看来我的偏科对我爹造成了极为严重的刺激啊，让他至今耿耿于怀，非要在优优身上杜绝类似现象的重演。现在1到10优优基本能数能认了，当然时常出错，但是小家伙很是得意，见到有字的东西就翻着看，找到自己认识的数字就特别兴奋，指着一个劲儿念，乐此不疲，最喜欢看钟表，因为可以念数字。最可笑的是，有一次优优睡觉做梦还在数“1、2、3”，笑晕！我到不觉得现在有教优优数字的必要性，我给她讲故事也没有为了将来写作文服务那么直接的目的，我只是想给她快乐的生活而已，不想追求具体的教育计划和目的。但看到优优和姥爷、姥姥在学数字的过程中如此快乐和满足，也觉得好开心啊。