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    教育是一门科学，也是一门艺术。在教育的过程中，老师要学会用科学的方法传授给学生知识，用艺术的手段教会学生做人。

    前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在教育这门科学领域里，传授知识给学生固然重要，但是如何传授，如何让受教者心甘情愿地、主动地、快乐地接受，方法更为重要。

    笔者几十年从教的体会是，在赏识中激励学生，促使学生在学习的过程中变被动为主动，使学生养成自我教育的习惯。如果我们每个教师都能做到这一点，那么我们的教育就已经成功了一半。正如苏霍姆林斯基所言，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

    如何让学生养成自我教育的习惯？

    一，在赏识中激励学生前进

    人无完人，每个人身上都会有许多缺点，更别说是正在成长中的学生。作为老师，每天面对众多的学生，特别是面对学习、纪律双差的学生时，不能总是盯着缺点不放，要善于发现双差生身上的闪光点，及时发现，及时鼓励，以此来激发带动学生积极学习，努力争取做优秀学生的能动性。

    二，在赏识中培养学生的信心

     每个人都有自尊心，特别是少年学生，他们的自尊心更强烈。在学生群体中，优等生的骄傲自然不必说，双差生本来就没有信心努力，如果老师也歧视这些处于劣势群体中的双差生，那么他们最后的结局只能是在时光中沉沦。对于这些弱势群体的学生，老师要多关注，多鼓励，要多从一点一滴中培养他们的信心，要像苏霍姆林斯基说的那样，“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”

    三，在赏识中用爱感化学生

    “没有爱，就没有教育。”作为老师，在关注优等生的同时更要关注双差生，要对双差生付出更多的爱心，要用真诚的爱心去感化触动这些劣势群体的学生，有付出就会有回报。世间唯一不变的是变，我们每个人天天都在变，眼前的双差生成人之后将会怎么样，谁都难于预测，大发明家爱迪生就是典型的例证。因此，对于差一点的学生，老师要用足够的爱心去引导他们向好的方面转化。

    四，在赏识中用耐心点化学生

    劣势群体中的学生，不只是学习差，有些学生的纪律性更差。特别是做班主任工作的老师，每天要面对几十个学生，会遇到各种各样意想不到的事情。譬如：遇到违犯校纪校规的学生，有些老师往往是以简单粗暴的批评或者让其写检查的方式来处理，还有更甚一点的用恶劣的手段体罚学生，如，给学生脸上刻字，烫伤学生面部，割伤学生手腕（这些恶劣的做法都是曾经引起强烈社会反响的），这些愚蠢做法不仅起不到教育学生的效果，反而会给写生的心灵留下终生的伤害。所以，无论是学生违纪还是学习差点，老师要能够做到对其循循善诱，晓之以理动之以情，耐心地寻找学生身上的切入点，以之点化学生的心灵，使学生从内心深处认识自己的缺点，并愿意主动改正。

    五，在赏识中公平对待每个学生

    学生成绩的优劣、纪律性的强弱是受智力、性格、生活环境诸多方面因素的影响而形成不同的结果，因此，在老师的眼里，应该把每个学生看成是一样的，没有区别的。老师不能把学生分成三六九等来对待，即关注优生，冷落差生。有些学生虽然学习差，但是热爱劳动，热爱班级，关心班级的一切活动，这一点是许多优等生做不到的。老师的态度对学生的发展至关重要，所以老师要公平的对待每个学生，对学生一视同仁。

    总之，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”老师在教育的过程中，要尽最大努力，通过赏识，挖掘学生的潜能，激发学生自觉学习知识，丰富智慧，自觉向善向美，积极进取。