薛法根提出了语文教学应该“走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。” 在学习中，让我感受到：语文教学仅仅有知识的积累，技能的掌握已经远远不够，只有成为有智慧的教育才能迎接时代的挑战，培养高素质的人才。因此，语文教学活动必须关注学生的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，关注学生智慧的生成。语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，允许个性化的阅读理解和语言表达，丰富学生的精神世界和情感体验，鼓励学生大胆地质疑问难、自主地评判选择，创设生活情境、问题情境，引导学生运用所学的知识和技能去创造性地解决问题。在语文教学让学生享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。

语文教学要走向生活。他让我知道了：教学内容不能只局限于书本上、课堂里。语文教学应该让学生更多地直接接触语文材料和情境，引导学生将生活中活生生的事物、现象与语言文字联系起来，丰富语言素材，积极引导学生到生活中去学习语文、实践语文，培养学生“留心处处皆语文”的意识，让语文成为学生的生活需要，使语文教学充满生命的活力。

语文教学要走向综合。他让我知道：语文教学必须将“字词句篇、听说读写、知情意行”当作一个不可分割的整体，结合教材，精心设计，开展语文综合性学习，实现一个教学活动综合多项语言实践，达成多方面的教学目标。多开展综合性的语文实践活动，如：讲故事比赛、成语接龙、写对联、手抄报比赛、朗诵比赛、创作比赛……这样有利于培养学生的创新精神和实践能力。他还让我知道，综合性的语文实践活动应突出综合性、自主性、合作精神、探究和创造精神的培养。在学习方式上围绕一个主题，在不同程度上综合听说读写的因素，拓宽学生个性主动积极的探索性学习，重视学生之间的合作、交流与互助，注重情感、态度与价值观的培养，以此促进学生语文能力与人文素养的协调发展。

薛法根的语文教学走向运用。他让我知道了：在语文教学中，语文教学必须打破课堂界限、学科界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，创设丰富的语言交际情境，引导学生迁移运用，从而培养语感，提高运用能力，相互交流的能力。