教研会议上，发现有同事在教学上不知该如何协调先学作业与每天的读书作业，出现了课文教学时没有先学作业的情况。原因在于，使用人教版教材后，我只是注重了自己的教学思考与实践，没能在科组与同事一起梳理整个教学内容，统筹落实期初的教学计划，致使同事在教学上出现了困惑。

       老师只有对自己的教学内容有全盘的思考，有计划有序地安排，才会在纷繁茫然的教学中，抓住“海量阅读”的主线，才会教学上游刃有余。

       没有先学作业，学生欠缺了课前的阅读，欠缺了思考，生本语文学习过程中的“阅读——感悟——交流——表达”成空谈。

       出现问题，一起寻求解决问题的方法，也是促使深入研究生本语文教学的机会， “真做生本”是个中关键，清晰把握自己的教学方向，有效落实生本教育的“先学后教”，“以大阅读为中心，带动听说读写”的理念。

       余老师提到某所学校在三年级试行“绿色作业”，晚上以阅读、积累、写作为主，基础知识都在课堂上完成（一、阅读；二、在阅读中摘抄四个两字好词，四个四字好词；三自由写作，并用上上述好词）。

        我们需要用心整合教材，优化每天作业设计，让学生能在阅读中轻松前行，同时对语文教学需要有更多的思考与创新，毕竟创新才能驱动发展。

       从本周开始调整教研内容，除去每周的听课评课外，还会抽取部分时间，安排每个年级老师讲述自己的课文教学及先学作业的设计，并作投影展示。如果学生先学完成在语文书上，可以展示语文书。

        说课人员安排，随机安排说课年级，教研地点调为多功能室。下面是我在使用人教版教材后，通过整合教材，以单元为单位，进行单元式授课的关于第四单元的先学作业设计与两个星期共14课时的课时使用安排，提供参考。

 

人教版第五册第四单元单元式授课教案与课时安排：

                                                                             第一课：单元感受课

一、请认真阅读第四单元的四篇文章《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》思考并完成下表的填写。

课文	主要内容
《花钟》	主要讲了不同的鲜花 。
《蜜蜂》	主要讲了作者为了证明 ，做了一个试验，结 果发现 。
《玩出了名堂》	主要讲了荷兰的列文虎克喜欢玩镜片，结果发明了 。
《找骆驼》	主要讲了一名商人丢失了骆驼，一位老人家通过 ，帮助商人 ，告诉我们一个道理
	我特别喜欢《 》，因为

二、学习了这个单元的文章，我特别想向大家介绍那一本与大自然的知识有关的书本。

教学流程：

一、 课前三分钟：经典诵读《诵读生智》3

二、 学文：默读单元的文章。

三、 小组交流先学作业：一人汇报一题，有不同意见的举手补充。（小组交流要求：安静文雅，加五分，能与同学补充交流，再加两分。老师巡视评价加分）

四、 小组上台汇报，推动全班交流（小组长介绍小组的出场，有精彩的开场白，加两分，组员汇报，声音响亮，自信大方，每人加一分，相加为小组汇报分数）

（单元感受课：指导先学一课时，汇报交流一课时，共两课时。）

 

                                                                 第二课：精读课 《玩出了名堂》

一、读了课文，你觉得列文虎克是一个怎样的人？为什么？

二、你经常和朋友玩各式各样的游戏或者活动，在玩的过程中，你有了什么收获呢？

三、许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，锯子、地心引力、蒸汽机、可乐、麻沸散、汽车、飞机、马桶、电灯泡、电话、电影、文字、纸张、火箭、日光灯、潜艇、迷彩服等等，你能搜集你喜欢的一个科学发明发现的故事吗？你明白了什么道理？

四、在生活里的细心观察，你想发明一项什么新科技？

(回收先学作业，作业质量不高的，老师指导再次重做，每次严格要求学生的作业质量，帮助学生逐渐形成严谨认真的学习态度，提高先学质量，从而提高课堂质量。)

教学流程：

一、 课前三分钟：经典诵读《诵读生智3》

二、 学文：朗读课文

三、 小组交流先学作业：一人汇报一题，有不同意见的举手补充。（小组交流要求：安静文雅，加五分，能与同学补充交流，再加两分。老师巡视评价加分）

四、 小组上台汇报，推动全班交流（小组长介绍小组的出场，有精彩的开场白，加两分，组员汇报，声音响亮，自信大方，每人加一分，相加为小组汇报分数）

五、 学习了这篇文章，你还想了解点什么？

（精读课一般布置在周末完成，汇报交流两课时，共两课时。）

 

                                                第三课：评研课《形近字评研》

一、 我的发现：

草坪 评价 苹果 分辨 辫子 花瓣

干燥 急躁 做操 俄国 嫦娥 饥饿

我发现了

二、 考考你：

雀（ ） 耍（ ） 钓（ ） 蜂（ ）

省（ ） 要（ ） 钩（ ） 峰（ ）

郊（ ） 惜（ ） 城（ ） 备（ ）

较（ ） 错（ ） 诚（ ） 奋（ ）

三、我也能出题考考同学：

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

教学流程：

一、课前三分钟：经典诵读《诵读生智3》

二、小组交流先学作业：一人汇报一题，有不同意见的举手补充。（小组交流要求：安静文雅，加五分，能与同学补充交流，再加两分。老师巡视评价加分）

四、小组上台汇报，推动全班交流（小组长介绍小组的出场，有精彩的开场白，加两分，组员汇报，声音响亮，自信大方，每人加一分，相加为小组汇报分数）

五、同桌交流做题，互相批改，老师发现错误的题目做展示，全班纠正。

六、老师总结。形近字都长得很像，特别是在写小文章的时候，形近字常常会跑出来，搅乱同学们的文字表达，遇到疑惑的时候，可以请假老师同学或者价值，避免错别字的出现。

（先学布置回家写，此评研共用一课时。）

 

                                                           第四课：《小兵张嘎》共读交流课

先学作业：

一、 观看《小兵张嘎》的电影片段；

二、 搜集《小兵张嘎》的书评。

三、 读了此书，你想说点什么？（可以探讨小说里的人物特点，研究当时的时代背景，或者拿小兵张嘎与自己作对比，或者研究战争中的小英雄，或者研究书中的比喻句……）

四、 读了此书，你还想读什么书？（老师推荐《小英雄雨来》

第五课：写作课

1、选择自己一段时间来，写得最为满意的一篇文章，在小组进行展示读，请同学提出修改意见；

2、请一个小组上台展示朗读自己写得最好的小日记；

3、要求对手进行日记PK赛，请台下的同学进行评价。

4、动作细节描写训练

（1）展示李冰妮同学的小日记，写猜拳游戏，只写了自己和同学进行猜拳，结果，自己赢了。

（2）展示张国焕《小鸡喝水》，围绕小鸡喝水，张国焕写了一连串的动作，把“喝水”的动作分解成：小鸡像“蜻蜓点水”般把嘴往盘子里一啄，昂起头，伸长脖子，把水咽了下去。

（3）请学生读读两篇文章，比较谁写得好，说说好在哪里？（点出李冰铌同学文章，欠缺了猜拳的具体动作描写，可读性不强。

（4）老师邀请一个同学上台与老师玩猜拳游戏，请同学们观察老师与同学的动作。

（5）指名汇报：藏、握、盯、亮、变、张

（3）和同桌猜拳，注意观察对方的动作，捕捉自己的心里想法。

现场写小文章，注意动作的详细描写《猜拳》

（4）老师巡视指导学生的写作。

（接下来一周的小日记，均为观察日记，观察生活里的人物、小动物或者其他事物的动作，写出观察日记，要求：书写美；题目棒；标点准；用词好；）

(汇报交流自己写得精彩的小日记一课时，现场写《猜拳》小习作一课时，共两课时。)

                                                                      课时使用说明

        一个单元，大约花两个星期，共14课时，上述课型共用了7个课时（包括堂上指导学生的先学作业）；

剩余的时间，好书推荐课一课时，《小兵张嘎》的共读交流课一课时（共读设计，参考爱群《绿野仙踪》的先学设计，平时会在每节课开始，抽取大约五分钟交流每天的读书笔记），听写该单元的字词，两课时；试卷抽取题目竞赛，一课时；经典背诵，一课时；交流动作描写的小日记，分享交流一课时。共计14课时！