在我校实施生本教育以来，一直依据郭思乐提出的生本教育理论来组织和开展教学工作的。而在一年级语文教学工作中，我们主要以“意义识字、推进阅读、全面提高”为主要教学目标。

儿童的发展核心是建立意义世界。提早阅读可以使之建立意义世界。在意义世界中，儿童同有生命的知识打交道，将极大调动它们的学习积极性和原有知识，使学习成为自觉学习，也正是这种能进入意义世界的吸引力，使儿童克服认字的枯燥感，参与大量识字。

原始初民，游戏便是儿童全部生活的内容之一。在古代，“万般皆下品，唯有读书高”的封建正统思想，是家庭教育和学校教育所追求的最高境界。古代蒙学的积极性也在于训练学生“识字、读书、习文、背书”的童子功。鉴于“悬梁、刺股”般的苦学不符合儿童身心的特点，许多教育家都主张寓教于乐。因此，我国古代教育家十分倡导通过游戏教学来提高儿童学习的有效性。在一年级生本教学中，我们开展了一系列游戏识字活动，并分为集体、小组、个人的形式进行。

一、    集体游戏识字。

1、踩地雷：老师先从一叠卡片中抽取4张卡片，展示给全班的同学看作为地雷，然后放回生字卡里面。轮流抽出其中一个生字，然后全班轮读卡片。当读到地雷，学生就齐声说：“轰隆！”

2、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请部分同学上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就可以钻过去。

3、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。

4、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

5、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。

6、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。

7．坐电梯：把字卡摆成层层高的形状，然后对口令：“电梯电梯到几楼？”“电梯电梯到5楼。”“5楼5楼什么字？”“5楼5楼是×。”

8．开火车：按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。

9、双轨火车：把新学的生字出示在黑板上，在每一个生字上标上序号，然后请对应的两个小组进行活动，先由一生叫号，点另一生读出相应的生字。前面的学生读完轮到后面的学生，开火车进行。该游戏可以让学生巩固新学生字。

10、你问我答：把新学的生字出示在黑板上，在每一个生字上标上序号，学生根据自己不会的生字向同学请教：“1号、1号是什么？”全班同学读出相应的生字：“1号、1号农、农、农”然后由老师再考该学生：“1号、1号是什么？”学生回答：“1号、1号农、农、农”。这游戏可以让学生通过同学以及老师的帮助学习自己还掌握不到的生字

11、三毛：先把生字出示在黑板上，然后画出两个三毛的图像，玩法一：老师和全班学生PK赛，老师和学生轮流读生字，谁读错会被擦掉一根毛，玩法二：请两个学生进行PK赛，让两个学生上台轮流读生字，台下的学生当裁判谁读错会被擦掉一根毛。这个游戏学生非常喜欢玩，它不但有趣还能促使学生为了不被小裁判擦掉一根毛而努力认记生字读音。

12．大转盘：转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。转盘可以反复使用

13、丢手绢：选表现好的学生做丢手绢者，其他同学唱丢手绢的歌曲。丢手绢的玩法和送信差不多，只是需要换掉一些口令。

14、拔萝卜：以班为单位，教师把字藏起来一半，请学生抢答。

15、师生互动游戏：以班为单位，如老师出示字卡，然后说“我请最喜欢读书的孩子来读”或“我请最守纪律的孩子读”等等。

16、送生字宝宝回家：在一堂课快结束的时候，请小班长拿着字卡，学生轮流读，读会了的同学下课。

二、小组识字游戏。

1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。

2、打牌：把生字卡当作扑克牌，小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，学生就要向同学请教。

3、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）

4、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。

5、剪刀石头布：一般以小组或两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

6、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。玩的时候也可以多摆一副生字卡。

7、喝牛奶：小组中一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。

8、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。

9、A号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。把组内的每一个学生编号，学困生编为A号。四人小组进行识字活动时，以帮助A号同学为主。活动结束，交换小组长到其他的小组检查A号同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。

10、斗快：把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多。

11、猫捉老鼠：一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

12、考考你A：以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。组长可以轮换当。

13、考考你B：对同桌说悄悄话，读出其所出示的生字。

14、放鞭炮：以小组为单位上台放生字鞭炮，下面的学生念口令：节日到，放鞭炮，什么炮？台上同学答：“鞭炮鞭炮是“×”吗？答对，学生说“嘭叭”；答错，学生说“嗤”，然后请学生改正。

三、个人识字游戏。

 1、红绿灯：这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。

2、读字摆图：在学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又帮助学生突破了识字难点。

    各种识字游戏使到学生能在快乐中进行大量识字，减少了老师和学生的负担。