10日教师节那天，中青报别出心裁的一篇报道《教师取悦学生 师道尊严不再》，让我们看到了一个有责任的主流媒体对师道尊严的反思。北京一所中学的陈老师告诉记者，目前的师生关系已经出现了颠倒，教师不敢随意批评学生，因为强调尊重学生，学生与教师如果发生纠纷，不管事情的起因如何，不管谁是谁非，社会舆论往往把责任一股脑儿推到教师的头上，指责教师违反师德。媒体对师生关系的报道也多是一边倒。而且一旦教师对学生有体罚、歧视等出格举动或者意向，各种指责马上就铺天盖地砸向教师，让学校和教师对教育工作谨小慎微，生怕越雷池半步。

     陈老师的言论，说出了目前校园师生关系的现状，意外地引起了无数老师的共鸣，这是一种新的不平等。去年教育部为此曾经专门出台《中小学班主任工作规定》，规定老师有权利批评学生，引起舆论哗然。教师批评学生，照理是天赋师权，但现实却并非如此，显示出教师们的无奈。

     师生关系的不平等，是校园长期来的突出症结。在我们的文化里，教师是绝对的权威，容不得半点质疑，所以，老师被塑造成了蜡烛和春蚕，在校园里就成为神的化身，在师生关系中处于权威的位置，学生只能被动接受来自教师的知识传授，这种填鸭式的教育，培养的是循规蹈矩的顺民，却扼杀了学生的创新思维和批判精神。

     多年来，我们对校园师生不平等痛加鞑伐，试图矫枉过正，但我们显然低估了自己的力量。以前教师主导的师生关系，如今公平的天平倾向了学生一边。于是，老师们不敢批评了，学生犯错也开始睁只眼闭只眼了，部分调皮的学生开始对老师作威作福了。由于这些孩子多是独生子女，这种与生俱来的独特身份，让他们成为家长和社会的宝贝，形成独特的独生子女性格：自我中心、批评不得、不懂感恩和体贴。他们不光成为家长的小皇帝，更成为老师的太上皇。难怪老师们感叹：现在的孩子是越来越难教了。师生关系，从一个极端走向了另一个极端。
    老师取悦学生，诉说的是教师的无奈，是对家长和社会的反讽。老师为什么要取悦学生？因为学生背后，站立着强大的家长、权利、金钱和媒体，他们想当然的以为老师是强者，学生是弱者，就对老师举起了道德谴责的武器，却让本来也是弱者的老师成为更弱者。

     老师取悦学生，把老师和学生置于一种对立的矛盾。教师主导论，是对学生的不尊重；学生主导论，是对师道尊严的蔑视。虽然我们知道，矛盾的双方，都是社会自然演化的结果，双方其实都是无辜者。
     老师自然应该是教育的主体，孩子虽然有这样那样的问题，教师们都应该因才施教。在教育环境已经大大改变的时候，老师们更应该做出改变，更新知识体系，改变传统的教育模式，改变传统的思维方式，根据学生的特点，制定适合的教育方法、现在的学生为什么难教？是因为我们没有找到教育他们的好方法，还在沿用老办法。所以，独生子女成为老师们改变教育方法、改善师生关系的试金石。在文化日益多元、信息越来越开放的今天，学生的性格、心理和社会文化心态已经发生了极大的变化，传统的师生关系急需重新定位。
      我们怀念老师，其实怀念的是老师对我们的关爱和无私的谆谆教诲，是一种没有掺杂任何的物质利益，淳朴而高尚的情感。我们怀念校园，是因为那里没有歧视，师生平等和谐相处；我们批评教育不公，其实是我们渴望民主和谐的校园重新回到身边。

      师道尊严，相信还会继续成为媒体的热词，送不送礼的话题，估计明年的教师节还会充斥我们的耳鼓。但老师，却是需要我们用心呵护的一个高贵字眼。在你得意或者迷茫的时候，他都会温暖地陪伴在你身边。

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