停连，指的是朗读中声音的中断和延续。
停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连
用于表示停连的符号：
∧
停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
∣（▲）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
︽
间歇号，表示较长时间停顿，可换气。
︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
—
可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。
一、区分性停连
朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
1.区分语法关系.
● 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
● 最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
练习
思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？
我不知道他是怎么知道的。
我不知道∧他是怎么知道的。
我们三个人一组。
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
2.突出感情色彩.
我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。
——《难以想象的抉择》
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
二、呼应性停连
呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。例如：
● 现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停连，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：
A
.现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……的横征暴敛”是小呼应。
B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。
这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。
C.他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。
这一句是几呼一应。
练习
根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上？
谁还想起，他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的▲战士的∧心头上？
三、并列性停连
并列性停连，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。例如：
母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。
︶
︶
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路”
、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样”
、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
练习
思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。
此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。
四、强调性停连
为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来；其他不强调的词句中，将本该有停顿的地方相对缩短一些时间，这就是强调性停连。例如：
自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。
︶
为了强调“征服”在其前停顿一下，而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。
练习
根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。
森林爷爷一点儿也不着慌。
森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。
五、心理停连
心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。例如：
她吓昏了，转身向着他说：“我…
…我…
…我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”
——《一串项链》
“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在，这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧，又暗示了事情的严重性。
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，——
︽你们∧走吧。”
——《最后一课》
“散学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
练习
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
综合练习（听录音）
我骄傲，我是中国人
在无数蓝色的眼睛▲和红色的眼睛之中，
我有一双宝石般的∧黑色的眼睛，
我骄傲，我是∧中国人！
在无数白色的皮肤▲和黑色的皮肤之中，
我有着大地般∧黄色的皮肤，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人——
黄土高原▲是我的胸脯，
黄河流水▲是我沸腾的血液，
长城▲是我扬起的手臂，
泰山▲是我站立的脚跟。
我是∧中国人——
我的祖先∧最早走出森林，
我的祖先∧最早开始耕耘，
我是指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在我的民族中
不光有史册上▲万古不朽的∧
孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，
︶
︶
︶
还有那文学史上▲万古不朽的∧
花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。
︶
︶
︶
我骄傲，我是∧中国人！
我是中国人——
在我的国土▲上不光有▲
雷电轰不倒的∧长白雪山、黄山劲松，
︶
还有那风雨不灭的∧井冈传统、延安精神！
︶
我是∧中国人——
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响在∧联合国的大厦里，
大声发表着∧中国的议论，
也响在∧奥林匹克的赛场上，
大声高喊着∧“中国得分”。
当掌声把五星红旗托上蓝天，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人——
我那长城一样巨大的手臂，
不光把采油钻杆▲钻进外国人
预言∧打不出石油的地心；
也把通信卫星▲送上祖先们∧
梦里也没有到过的白云；
当五大洲▲倾听∧东方声音的时候，
我骄傲，我∧是中国人！
我是∧中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。
我就是∧飞天，
飞天∧是我们。
我骄傲，我是∧中国人！
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