浅谈语文课堂教学中良好学习习惯的培养 

    我从事小学语文教育已经18年多的时间了，虽谈不上经验丰富，却也有自己的点滴感想，下面我就如何在语文课堂教学中培养学生良好的学习习惯作自己肤浅的看法。 

    著名教育学家曼思曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”比喻非常形象、智慧地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。 叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。” 

培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，是对学生进行养成教育的重要内容，也是学生终生发展的根本。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，也体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。 

一、小学生学习习惯的现状 

    经过多年的教育教学，发现小学生在学习中存在着学多不良习惯。比如一些学生书写歪七扭八，肤皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，漏掉标点符号或一个字、给字加一笔少一笔也常有发生。有些学生写字粗心大意，经常出错，写完后也不检查。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，即使纠正，而是走马观花，一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了学生的后继学习。 不良的学习习惯使学生的学习受到了严重的影响。不少学生在低年段学习成绩还名列前茅，可到了教高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，尤其是在认真思考、及时纠正、坚持预习等方面。所以说学习习惯与成绩密切相关。 

二、良好学习习惯培养的意义 

    习惯基本上属于非智力因素，良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。她是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。在结合学科特点，对学生进行思想品德教育中指出：“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯。”这说明学

 2 生的学习习惯的培养是对学生进行思想品德教育的一部分。 

    良好学习习惯的培养是持之以恒，强化训练结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好学习性格最主要的特征，其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是良好的学习性格的基础。 一年之计在于春，小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学教学中要视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。 

三、学生良好学习习惯的培养

 （一）专心听讲的习惯培养 

1、根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，特别是教学语言力求儿童话和趣味性。在精练、准确的同时，更要身动、活泼；增加思维的色彩，激发学生认真听讲的兴奋点。使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。一节成功的语文课，一个受学生欢迎的语文老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力，而要达到这一点，关键在于教师课堂语言的运用。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”  

这里我们最常用的是激励性用语，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如： 

——“不错，学习就得认真。” 

——“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴。” 

——“大有进步，再加油。”/“希望你再接再厉！”/“不骄不躁，继续努力！” ——“功到自然成！”/“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优

 3 ——“你试一试，想信你一定能成功！”/“老师和同学们相信你一定能进步！”/“老师相信你能自己想出来！”/“相信你能做得更好！” 

2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态的听讲，才能真正作到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。 

3、加强动静结合，调整学生听讲情绪。讲授要通过练习来帮助消化理解。巩固运用，为使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习设计。单调、机械的练习形式也会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性，趣味性，练习形成的多样想和科学性，练习安排的渐进性和层次性以练促讲。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手演一演，动笔练一练，并穿插轻松活泼的课堂游戏，这对于掉正学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个倾动、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。 

（二）勤思好问的学习习惯 

要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会穿早条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。 

1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。例如，在学习《题西林壁》一课时，学生对于"不识庐山真面目，只缘身在此山中"两句诗所包含的哲理的理解就有一个"跳起来摘桃子"的过程。在创设问题情境时，我就抓住关键词"不识、真面目"和"只缘"的理解，让学生一步一步深入思考：这首诗的后两句告诉了我们一个什么道理？你能透过字面意思理解它的隐含意思吗？（请大家思考3分钟，准备发言）学生经过思考发言道："要看清庐山的全貌，除了多角度地看之外，还要跳出山外，站远一点、站高一点，才能看得清。"我进一步引导学生思考：看山应该是多角度，全面地去看，那么看待一个人呢？希望能联系自己的实际谈谈。（小组讨论）经过一番讨论，学生由物到人，联系自己的生活实际分析出了：越是好朋友，越不容易看清他（她）的原因，是只看优点，不看缺点。正确的做法应该是多角度地、全面地评价一个人。为了让学生将这一认识内化为自己看人看事的观点和方法，我还布置了课后习作：全面认识我的朋友（或同桌）--读《题西林壁》有感。宋代著名的哲学家朱熹说过："读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。所以我们必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤学好问的习惯的起点。 

2、以榜样做示范，激发学生思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你很善于倾听”、  “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。另外，我班也有一些各方面表现优秀的学生，她们在班中有一定的威信，平时让学生以她们为榜样，做到勤学善思、作业认真、上课积极发言 

3、多鼓励学生主动质疑。从低年级带市，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问。因此，教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的发法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师要要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。 教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究的习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足与一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。

三）认真作业的习惯培养 

1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。 

2、教会学生读题、审题，在理解题意的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题，经常答得文不对题，风马牛不相及。这不仅不利于学生认真做作业习惯养成，对学生思维能力的培养也是一种消极定势的障碍。 

（四）与人合作习惯的培养 

课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。与人合作是集体教育的一个方面，课堂上教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能真确处理个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细听，不嘲笑同学的错误等等。 习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，必须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。我们相信，每一个教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现，有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯窗体底端.