湘教版三年级科学下册教学计划

 一、基本情况：

这个学期，我继续担任239、240、241三个班的科学教学任务。经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容 进行了初步了解。 这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实 验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁 铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。 因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探 究性学习活动，希望这 58 个孩子在科学学习中都能获得比较好的发展。

二、本学期教学目标 ：

科学探究目标：

 1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的 问题进行初步比较和评价。

2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性 解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果……那 么……”对猜想作出初步的假设。

3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能 力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制 定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用 直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据 事物的显性变化特征进行分类； 能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外 调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲 线图表达。
    6、 表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点； 能初步构建自己的观点， 并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知 道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。

 7、 评价——知道感官在观察中存在局限； 能针对别人的研究结论提出质疑； 知道不同的问题要用不同的探究方法； 能针对研究的问题提出它的缺点或不完美 之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。

情感态度价值观目标：

1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的 丰富情感体验。 2、从“变化的天气”等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社 会的联系。

3、在“冷与热”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等单元学习中，激发起 对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。

4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。

科学知识目标

1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是“摄氏度”；知道 物体一般都有热胀冷缩的性质；知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材 料传热的本领不同。 2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述； 知道风有风向和风力的不同；知道雨的大小是根据雨量来判断的；知道天气预报 的有关知识。

 3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。

 4、知道磁铁有磁性，有磁极；知道同极相斥、异极相吸；知道铁钉等可以 被磁化。

5、知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播 的；知道镜子能反射光、能成像；知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。

三、教材分析

本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发， 进一步发展学生的观察能力， 重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质， 引领学生学习“冷与热”、 “变化的天气”、 “我们来养蚕”、 “磁铁的奥秘”、 “多彩的光”等内容。
     本册教材在“指南车”卡通人引领下，通过游戏、观察、测量、实验、 调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了 解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描 述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重 证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚 实的基础。 第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温 度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了 “感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩 的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体 怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等１ ０个活动。 第二单元（变化的天气）：本单元以“总

 四、教学措施 ：

1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。

 2、 落实三年级下册重点训练项目——实验、 描述过程的能力。 实验过程中， 要求记录实验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。

3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义 的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让 孩子们在求证中感受科学的魅力。

4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和 诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。

5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法 引领、情感熏陶等。

五、 教学进度安排

 第一周 常规教育、民选组长和科代表、上期试卷讲评、翻阅新书、学习 《多姿多彩的天气》

第二周 《知冷知热》、《热胀冷缩》、布置养蚕的任务

第三周 《热的传递》、《蚕宝宝出生了》、养蚕第一次集体展示、交流和 评价

第四周 《蚕宝宝在长大》、养蚕第二次集体展示、交流和评价

第五周 《谁的传热本领强》、《测量气温》、

第六周 《观测风》、《雨下得有多大》、
 第七周 《怎样预报天气》 前两个单元的学习小结、 、 养蚕第三次集体展示、 交流和评价

第八周 《神奇的磁力》、《蚕宝宝大变样》、养蚕第四次集体展示、交流 和评价

第九周 养蚕第五次集体展示、交流和评价、
第十周 《昆虫》、第 3 单元学习评价

第十一周 期中考试

第十二周《司南的启示》、《磁铁游乐场》

第十三周《光与影》教学研究（本期重点研究课）

 第十四周《光照在镜子上》、《透过玻璃的光》

第十五周《与水有关的光现象》、《光线与视觉》

第十六周 第 4、5 单元学习评价

第十七周《我们怎样做实验》、《科学自己做，我也能成功》

第十八周 第 6 单元学习评价、复习

第十九周 复习

 第二十周 期末考试

2011-2-18