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    亲子阅读是彤初生以来一直坚持的亲子活动，直到目前为止，时间、地点、内容从不固定也没法固定，彤不会顺从指令乖乖得坐在妈妈怀里响应“与妈妈温馨同读一本书”的号召，他太好动了（呵呵，相信每一位这个阶段的小朋友都会如此！）

    亲子共读的场景，可以是这样的：早上醒来，彤在床上跑向墙上的贴图，手指着下雨的那幅画面咿咿呀呀（唯独对这副非常感兴趣），我便读给他听：滴达滴达下雨啦，种子乐得要发芽，花儿乐得开了花，麦苗乐得向上爬！

    场景也可以是这样的：彤宝在地板上跑向墙上贴的图画：指1说1，指2说2，或乱指说787878。。。我便读给他听：1什么1，棍子1。2什么2，鸭子2。3什么3，耳朵3。4什么4，帆船4。5什么5，钩钩5。6什么6，大肚6。7什么7，拐杖7。8什么8，眼镜8。9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。

    偶而场景也可以是这样的：彤乖乖的坐在妈妈怀里，被书中精彩的画面吸引着，听妈妈声情并茂的阅读，帮妈妈迫不及待的翻书，好乖我的儿子！就像今天读这本《The most precious thing（最珍贵的东西）》。

   场景也可以是这样的：彤宝快睡觉了，我抱着彤，背三字经给他听，读唐诗宋词哄彤宝睡觉。“人之初，性本善，性相近，习相远。。。”彤早已习惯了在我的得巴得巴的三字经中进入梦乡，我也享受这份轻轻的吟诵，此时此刻才是最最温馨的场景。。。

   我背国学给彤听，目的很单纯：首先，中国文字本就蕴含着艺术美，周作人先生说，中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点，这类国粹，更是浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感，从古到今散发着迷人而高贵的气质，是女人的喜欢妈妈的爱好！妈妈是孩子言传身教最好的老师，加之每天的亲密接触，相信彤也会受妈妈影响，爱上三字经弟子规，爱上唐诗宋词，爱上国学！

   再者，为彤背三字经诗词歌赋，不是为了让彤记住什么，我不会在诸人面前显示彤会背三字经，弟子规为荣，绝不以不以识字论英雄。而是起到听书百遍，其义自见的效果，对彤产生潜移默化的影响。同时三字经及诗词朗朗上口，极富韵律，有利于建立语感，我们每天给孩子说的话，他一样听不懂，不是每天跟他说，同样是语感的培养，说什么不是说，听什么不是听呢，灌输什么不是灌输，白纸上写什么不是写，画什么不是画，小孩子的接受能力是惊人的，我们给予什么他便能接受什么，我便像相信儿子是个天才一样去相信他，于是给他最精隋的最经典的！

    国学的涉及，还想让彤明白，最基本的待人礼仪，最标准的君子风度，最正面的人生观，最积极的价值观，最直接的做人基本原则。这些将影响他做人的方式，但仅仅是基本原则，围绕这个原则做人，不违背大原则的情况下，他可以撒慌，比如善意的慌言,王二小当初不撒谎，便无法把敌人引入我方的埋伏圈。他可以自私，人不为已，天诛地灭，只要不损害他人的利益，大公无私的劳模雷峰同志同样有自私的一面，在当时的情况下，雷锋同志也谈恋爱买高档手表玩小资情节，但都不与劳模的称号相冲突。彤也可以不必凡事必听老妈的话，因为老妈也不自信凡事100%正确。等等等等。。。

  我为彤彤的亲子阅读是健康的，经典的，且积极向上的，丰富的，宽泛的，且灵活多变的！国学只是他认识并学习的一部分，他只是形成了好的阅读习惯，彤宝要有自己的思想见的，有自己的精神风采，而这一切属于自己的东西，需要自己读万卷书，行万里路，遇高人指路之后的不断总结，慢慢积累。随着将来与社会接触机会的增多，随着阅读能力的提高，彤宝势必还会形成自己的认知能力，分辨能力，变通能力。

    我认为，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。只有书呆子，才会因为学国学而误入其中而不能自拔！阅读能力强，阅历丰富的孩子会懂得融汇贯通，择优转化，知为所用！