进城务工农民子女、留守儿童

接受义务教育的措施

为了贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童接受义务教育的权利，构建学校、家庭、社会“三位一体”的关爱“留守学生”行动的长效机制，切实保证“留守学生”教育管理工作落到实处，学校为此确立以下制度，加强管理。

    一、建立学校留守学生登记制度和档案制度

    每学期初在教导处指导下，对本镇的留学生情况进行调查摸底，作好详细登记，在登记的基础上，建立“留守学生”档案与成长记录袋，为每个留守孩子建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。 以班为单位建立“留守儿童”档案， 由教导处统一管理，成长记录袋由班主任管理。  

    二、建立“留守学生”教育管理责任制度

    一是要明确学校和监护人对“留守学生”教育管理责任，同监护人签订《留守学生教育管理责任书》；二是要明确落实年级组、班主任、任课教师的教育管理责任制。

    1、 建立“代管家长”队伍：班主任、课任老师要与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。负责本班“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展“结对子”帮扶：安排班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

    2、拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

    3、成立“留守儿童俱乐部”。设立了留守儿童“谈心室”，搭建师生心灵沟通的平台；开展快乐“双休日”活动，组织留守孩子参加课外活动；运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。清除校园摆摊设点，净化校园环境；加强学校的食堂建设与管理，改善生活设施，提高服务质量；开办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。

    4、建立“留守学生”家庭联系制度。学校（年级）每学期至少召开一次“留守学生”临时监护人会议，强化监护人职责，通报“留守学生”在学校的学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出“留守学生”教育管理的针对性建议。班主任要对全班每位“留守学生”家长保持联系，开通“帮扶热线”，防止“留守学生”辍学。　

　　三、制定“留守学生”沟通交流制度。

    为搭建“留守学生”与同龄人的交流沟通和社会环境人际交往等健康和谐的交流平台，学校要加强学生思想道德教育和心理健康教育，组织开展多种教育活动，设立心理咨询室，由校医负责“留守学生”的心理健康教育工作。

    四、建立“留守学生”情况报告制度。

    各班每学期要将“留守学生”的基本情况和教育管理工作开展情况以及取得的成绩和成功经验、存在的主要问题报告学校，学校在向县教育局报告。

    五、开展留守孩子教育管理研究。

学校将留守学生的教育管理确立为校本研究课题，确立研究重点与目标，开展留守孩子教育管理研究的调研活动。通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行剖析，切实建立“留守学生”管理、教育的长效机制。

皂安小学

2017年10月