实施人才强校战略，实现学校持续发展

——学校中长期发展规划

（2016年——2019年）

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。正如《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”实践证明，一所学校是否有发展前景，能否在未来的竞争中取得有利位置，关键在于学校是否具有可持续发展的能力。这种可持续发展的能力，不是有好的生源，也不是有好的教学设施和教学条件，而是要有一支具有可持续发展能力的优秀教师队伍以及与之相对应的教师教育体系、教师激励机制和教师管理制度。为了加强我校教师队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，以满足新时期不断发展的教育教学需求，学校党委高度重视，把它摆在了学校工作的重要议事日程，并进行了艰苦而富有成效的探索实践。
    一、教师队伍建设的指导思想
    高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全教会和全国人才工作会议精神，以《面向２ｌ世纪教育振兴行动计划》和《教师法》为依据，全面提高教师队伍素质为目的，以培养学科带头人和中青年优秀骨干教师为重点，通过逐步构建“以学校为中心”“以教师发展为根本”的教师继续教育体系，使本校教师队伍的整体素质适应教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，适应知识经济时代人才培养的需要，适应我校“全面发展，体艺见长”办学特色的需要，适应教师可持续发展的需要，使教师成为新青年的表率者、新知识的学习者、改革创新的促进者、学校发展决策的参与者和素质教育的实践者。
    二、师资队伍建设的目标
    按照教师培训的有关政策，逐步构建个人（自我教育）、组级（年级组与教研中互研互学）、校级（指导、培训）三级教师继续教育体系。在校级层面上逐步建立起开放式的教师培训机制，形成以本校教师为主，外聘教师为辅的教师培训队伍，建设若干基于学校改革和研究成果，用于教师培训的实践性课程，使教师自培适应改革、研究和发展的需要。选送优秀中青年骨干教师参加国家、省（市）、市各级培训学习,五年内要培养出一两名中青年学科带头人。
    三、师资队伍建设的主要措施
    １、加强组织领导。成立了以校长为组长的师资队伍建设领导小组，负责整个学校培训方案的设计与实施，领导小组根据学校改革和发展的要求以及教师对自身素质要求的价值取向，对教师提出了“四心”、“八能”、“一特长”的要求，并督促贯彻落实。
    ２、加强师德师风建设。把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容，在高中年级设立党支部，在学校党委的统一领导下，主抓教师思想工作，教育教师热爱党、热爱社会主义祖国、热爱基础教育事业，切实提高教师思想政治素质和业务素质，真正做到学高为师、身正为范、爱岗敬业、严谨治学、爱校如家，为校奉献。
    ３、继续抓好教师学历达标工作。学校努力创造有利条件，鼓励在职教师分期分批到高校进修、学习，更新知识，提高业务水平和学历层次。

４、实施名师工程。学校不断加大投入，积极创造条件选派或鼓励教师自觉参加更高层次的学习进修，鼓励优秀教师成长为省、市学科带头人，促进教学质量的稳步提高和教育创新的持续发展，提升教师及学校知名度。
    ５、加强青年教师培养工程。青年教师是学校的未来，谁掌握了青年教师，谁就将赢得２１世纪的教育。对此，学校对每年新分入的大学生提出了“一年两年像个样，三至五年做榜样”的培养要求，分别积极实施“一帮一结对拜师”活动，对青年教师政治上严格要求，业务上悉心指导，工作上压担子，思想上常鼓励，生活上多关心的做法，并做到规范管理，加强传帮带工作。促进一大批青年教师脱颖而出，迅速成长成熟起来。同时，坚持实施见习班主任制度，加强班主任后备队伍培养。凡新分配来校的大学生，首先跟随学校指定的一名经验丰富的班主任老师见习班主任工作一年，经综合考评达合格者，今后才有担任班主任工作的资格和晋级的资格，而考核不合格者，将延期继续见习班主任工作。通过以上措施，促进青年教师教学、教育能力全面提高，充分保证了优秀教学师资及班主任队伍后备力量充足稳固并做到可持续性发展。
    ６、加强教师基本技能及现代教育技术应用能力培训工作。学校制定计划，加大对教师普通话、三笔字、简笔画、组织教育活动等基本技能的培训提高工作；分批对教师加强信息技术应用能力培训，促进教师积极改革教学手段，提高课堂教学效率。
    ７、鼓励教师积极开展教研、科研工作，促进教师由“教书型”向“专家型”转变。一是实施校内经验总结或论文交流评奖制度；二是鼓励教师积极撰文参加各级论文竞赛或在正规学术刊物上发表刊载，培养一支理论上有高度、科研有成果、教学有特色、发展有后劲的教师队伍。
    ８、建立教师考核和表彰制度。制定新丰小学《教学常规管理方案》，在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度，实施并逐步完善教学视导制，组织干部、教研组长及教学骨干定期深入课堂对各年级教师（尤其是青年教师）进行教学视导，总结经验，加强推广，发现问题，及时整改，使教师考核工作更加制度化、规范化和科学化。设立“优秀教师”“先进教育工作者”、“先进班主任”奖等奖项，每年教师节对在教学、科研以及教书育人等方面做出突出成绩的教职工予以表彰。
    ９、关心教师的工作和生活。根据上级指示精神，帮助解决教师的实际困难。倡导后勤为教学服务，员工为教师服务，全体为学生服务的服务意识，充分调动广大教师的积极性和创造性，努力做到“事业留人，感情留人，政策留人，待遇留人”。
    总之，随着教育事业的不断发展，新时期将对教师队伍的培养建设提出更高标准和要求，也必将给我们带来许多新问题并提出新的挑战。我们也将一如既往地不断探索，总结经验，进一步加强同国际国内的交流与学习，力争构建一支符合新时期发展要求的优秀师资队伍，以保证和促进学校向更高层次发展，不断提高办学水平，增强学校可持续发展能力，为地方经济社会发展作出积极贡献。

                                      皂安小学

                                     2016年9月

以人为本、实现学校教育的可持续发展

——学校中长期发展规划

（2017年——2020年）

“以人为本”，这是现代教育中人性的回归，体现了现代化的自由精神。“以人为本”的教育理念体现了对人的个性的尊重，倡导了高素质、多层次的教育发展目标，满足人的理性及情感需求，促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性的发展。在实施教育的过程中，必须坚持“以人为本”的教育理念。教育人本化既是知识经济时代的需要，是学校实现可持续发展的前提和保障。

一、学校与教师要做到以人为本、以诚为先

学校应牢固树立服务意识，创新意识和民主意识，深入进行群众观点、群众路线的再学习、再教育，通过设立“校长信箱”、开好教代会等活动，密切与教师的关系。强调领导要与老师心心相连，要有人情味，要关心他们的疾苦，并在工作中提出了学校领导应为教师创设和谐的心理时空。我国历来有把诚信合在一起之说，“诚”主要是讲诚实、诚恳、诚心、诚意、实事求是、不讲假话，“信”是信用、信任、信誉，以信用取信于人。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体体现，“诚”侧重于对客观事物的真实反映，是自己内心的思想情感的真实表现。“信”则侧重于对自己履行责任和义务的承诺。十六大报告中把诚实守信作为公民道德建设的重点，既继承和弘扬了中华民族的民族精神和高尚品格，又赋予了极其鲜明的时代意义。因此，学校做为一个培养人的重要阵地，理应坚持“以诚为先”。在我国，目前由于种种因素的干扰，校园内官样文章、花样文章时有出现，为应付名目繁多的检查不得不在造假，有的虽是出于无奈，但久而久之，如果大家都习以为常，校园里也就没有了诚信。诚实守信是尊重自己，尊重他人的重要的道德体现，这种要求对社会主义市场经济的健康发展，对克服我国现实存在的社会弊端，对增强我们的国际信誉，都有着重要的现实意义和深远的历史意义。
    二、教育以人为本的核心是学生 
　  在教育办学理念中强调“以人为本”，应该在继承古代优秀教育传统的基础上，贯彻十六大精神，从“三个代表”重要思想的高度，高度重视人的作用，充分调动人的积极性和能动性，激发人的创造精神和自身潜能，培育出适应时代发展的学生。                   

1、学校要始终把培养学生成才作为主要任务。“以生为本”的关键要落到人才培养目标的定位上。人的发展是终其一生的事情，学校教育应促进学生的终身发展。要使学生能与时俱进，不断适应社会发展，在为社会做贡献的同时，不断完善自我，就要把人才培养的目标定位在培养“可持续”发展的人才上。  落实“以人为本”就要从培养21世纪复合型、再学习型人才的高度，思考人才培养目标，转变观念，为社会发展培养不断进步和发展的人才。只有确认了“以人为本”的人才培养目标，才能保证学校的可持续发展，才能从根本上解决就业问题。 
    2、塑造学生人格做到以人为本 
　  在学校教育中培养高尚人格是国内外学校尤其是高等教育的目标之一。落实“以人为本”就要扎扎实实地把高尚人格培养作为人才培养的关键。进行人格培养关键是打破说教式的教育方法，打破单一靠“两课”解决问题的思维模式，要以“两课”教学改革为中心，在全校范围内开展人格培养教育，用潜移默化的方式使学生具有高尚的人格。“以人为本”的人格教育要提倡德育教育的人性化，这实质上是充分体现人的关怀，从而极大地唤醒和激发学生自己去接受高尚道德教育，提高学生的人格品位。要在学生形成和发展良好行为和个性品德方面下功夫，提高学生的是非观、意志力、鉴赏力、创造性、协调性、责任感、诚信意识、和奉献意识等，以培养学生独立、完整、高尚的人格。 
    3、人才培养环境要做到以人为本 
    制定明确的培养目标，强化学生的人格培养，同时注重学生身心潜能的开发和个性的发展，是学校教育实践以人为本办学理念的重要课题。教育要实现通才教育与专才教育的统一、授业解惑与启思导创的统一、人文教育与科学教育的统一、全面发展与个性培养的统一和学校教育与社会教育的统一，达到培养能够适应未来社会的复合型、再学习型人才的目的，就必须千方百计、百计千方地为学生创造良好的人性化的育人环境。

（1）、在制度上，要制定有利于学生成长、成才的宽松的制度。要真正把学分制落到实处，要建立有利于学生自主学习的课程体系，改革满堂灌的教育方式，使学生由被动学习转为主动学习，充分利用所有在学时间与空间自主学习，而不是只能利用课堂被动学习。“以人为本”的教学制度既可以大大提高学习效率，又可以进一步培养学生的创造能力和自主学习能力；

（2）、在教学设施和学习辅助设施上要充分考虑学生使用的方便，为学生自主学习创造便捷的条件。图书馆、媒体中心、计算机房、体育健身设施等都要从学生使用方便出发。学生食堂等设施在管理理念上要从单一管理走向服务与管理并重，特别是要突出服务，在服务的基础上做好管理育人。

（3）、要在氛围和环境的创造上下功夫，为第二课堂、校园文化节、名人讲座、社团活动等创造和谐、自主的氛围和条件。要形成校园整体的陶冶氛围，为学生成才创造宽松的环境和积极向上的氛围。 
    三、可持续发展是学校教育的追求目标                           

学校要持续发展，是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求，也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。我们正处在一个变革更深化、竞争更激烈、发展更迅速的全新时代。面对机遇与挑战，我们要开拓创新，勇于探索，埋头苦干，积极地投身到自己的生命实践中，做到把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在校园的土地上，把功夫放在自身提高上，把文章做在师生发展上，形成长远的办学思想，使今天的学校发展为明天留下些什么,成为学校可持续发展的希望所在。
      提升学校的生存质量，充分认识学校教育与社会经济发展相比具有滞后的特点，树立前瞻意识，立足今天，着眼明天，适度超前发展；在学校规划、设备添置、课程开设等方面考虑到学校现在发展、未来发展以及社会持续发展的需要；在文化建设方面，既考虑表层的物质文化（如校舍、设施、环境所体现出的文化色彩）、浅层的行为文化（如学校成员行为体现出的文化氛围），又考虑内层的制度文化，即由学校各项制度体现出的文化特点，同时，更应考虑深层的精神文化，即由价值理念决定的办学思想和群体意识。学校内部硬件建设与软件建设协调发展，发展规模做大做强协调发展，在学校外部，学校的发展要与其它社会因素、自然要素协调平衡。此外要有整体发展的意识，从整体理念出发，充分利用优质教育资源，综合考虑各科教育活动的功能和价值，适当调整，有机结合。
      提升教师的教学生命质量，构建一支结构合理、素质优良、相对稳定、立志创新、善于创新的学习型教师队伍。现代教师不应该仅仅是传统文化的继承者，而应该同时是新文化的创建者，不应该是现成知识的搬运工，而应该是与学生平等相待，教学相长的亲密朋友，不应该是固步自封的教书匠，而应该是持续的、不断超越和更新自我的教育家。教师应有能力对自己的教育行动加以反思、研究与改进，并具有科学与艺术相融合的知识结构与人文情怀，为职业生命不断注入新的生机与活力。建设学习型教师队伍，其目的就是通过这一组织形式，使学校全体教职员工能有一个共同的理想，使不同个性、不同特长的人聚集在一起，以开放的心态容纳他人，学会为达成共同目标而彼此分工、相互依存，共同创造成长和提升自我创造能力的机会，努力创建一个不断进行知识积累的团队，走向可持续发展的道路，在这个提升的过程中，学校领导应用自己人格的魅力，去形成强大的凝聚力，进而使发展具有无限的生命力。
     提升学生在校学习、生活质量，就是要以尊重学生为前提，充分相信学生，认真服务学生，建立民主平等的师生关系；以依靠学生为手段，强化学生的主体地位，鼓励学生的自主性，增强学生的主动性，发挥学生的创造性，充分开发个人潜能，让校园充满思想、情感与智慧，充满人文关怀，不断呈现出能使学生青春焕发，生命价值不断呈现“生活”场景，使学生能表现出有远大的理想和抱负，对自己的成长充满自信。通过人文学科的建设和创设高品位的校园人文环境，培养同学们鲜明的个性意识，开拓进取的人生态度，庄严的道德感、使命感和社会责任感，培养他们具有完善的知识结构，良好的思维品质，强烈的创新精神和开放的文化视野，牢记“励志、笃学、力行”的校训，让校园真正成为学生喜爱、依恋和维护的家园，成其为可持续发展的教育基地。

 皂安小学

2019.9