“每一位校长都应该是教育家，肩负教育使命，心怀天下教育，而不只是停步于管理好一所学校，要关注教育的前景和未来，关注整个民族整个世界的教育事业。校长必须有教育家的情怀。”

      心怀天下教育的前提首先是管理、发展好自己掌管的这所学校。“百年树人”教育是一项需要时间的事业，作为校长要“大处着眼，小处着手。”做好学校发展的顶层设计，然后从细微处逐项落实。

      近年来，依据教育发展需求和办学实际，我提出了 “林荫教育”核心文化理念，以学校精神文化、校园环境文化、教师学习文化、学生课程文化、学校评价文化等为切入点，让林荫教育朗照了每个生命，也让林荫路实验小学几年内从几百人的薄弱校逐步跨入昌邑区千人大校的行列。

      一、核心理念引领方向

      “林荫”出自校名“林荫路实验小学”，原指两旁栽有高大茂密树木的道路，引申为生机勃发，生命成长……这正契合了我们的教育理想和我们对教育本真的追求——观照心灵，润泽生命。

     “林荫教育”具体包含仁爱尊重的生命教育，自然平和的成长教育，全体全面的普惠教育，担当互动的责任教育，自由创生的个性化教育……

     “林荫教育”的目标是学生努力成长，体验快乐；教师支持成长，体现价值；家长助力成长，分享喜悦。

      依据核心理念，学校以“责任 荣耀”为校训，确立了“儿童第一，成长至上”的学校精神和“让每一个孩子慢慢长大”的育人观；树立了“让林荫成为播洒爱与美的书香校园”的办学目标，并具化为“培养健康、聪慧、勇于担当的少年儿童”的育人目标。

      二、缤纷课程助力成长

      遵循“林荫教育”的学校教育哲学，学校从国家课程、地方课程、校本课程三方面入手，提出“缤纷课程  助力成长”的课程理念。

      1.确立课程理念

      学校以国家级课程为基础，地方课程和校本课程为辅，以培养身心健康、学业扎实、素质全面、个性鲜明，具有可持续发展潜质的合格小学生为目标，形成了包括身心健康、学业素养、个性培养三大门类十几门课程的校本课程体系。

      2.形成课程目标

      在“培养健康、聪慧、勇于担当的少年儿童”这一课程总目标引领下，学校把具体目标定位为“培养学生一种意识（责任意识）、两项特长（乐器  轮滑）、三个习惯（规范书写的习惯  自主阅读的习惯  文明交往的习惯）。

      健康、聪慧的育人目标通过各学科教学落实；担当意识的培养依托学校富有特色的德育活动课程来实施。少先队大队部结合班级实际，设立多个小担当责任岗，如课间执勤担当，门窗担当、路队担当、电器开关担当、窗台担当、黑板担当等等，班主任尽量给每个学生提供班级管理的岗位，真正做到“事事有担当、人人有担当”，让不同层次的学生在适合自己的岗位担当中寻求自我实现的价值。

大队部定期进行优秀小担当的评选，除此之外少先队还利用每周一的升旗仪式，每周三的林荫热点论坛以及重大节日专题教育等对学生进行责任、担当的引领。

      3．整合课程资源

      根据各学科培养目标，学校将德育与教学结合，德育课程与教学课程整合，形成丰富的课程资源，并不断优化课时，有效开展了学科教学，促进了学生综合素养的整体提高。

      一是整合人力资源。一方面充分发挥校内学科教师资源，根据校内教师特长确立特色学科，如轮滑，合唱、书法等。另一方面充分调动校外 资源，聘任有专业素质的教师丰富课程内容，如舞蹈、语言、科技、速度滑冰等。

      二是整合学科资源。在活动课程设计上，注重体现多学科整合。如诗歌朗诵会、班级读书交流会体现语文与艺术学科的整合；篮球操体现音乐与体育学科的整合。除此之外，也尝试在一学科中进行多师资源的整合。如低年级绘本阅读，班主任利用阅读课通讲述绘本内容，美术教师指导绘画。

      三是整合物质资源。学校负责课程设备设施、师资培训和各项活动经费。家长负责购买亲子阅读书籍、轮滑鞋、葫芦丝、篮球等课程必需品。

       4、夯实常规管理

       为保证课程实施，学校不断优化常规管理，坚持多年的“五培四制”管理模式，日渐成为特色。

  “五培”即师徒结对启蒙课、名优教师示范课、骨干教师引路课、青年教师研讨课及点对点培训。四制即教学工作总结制，常规管理考核制，三级质量分析制和听评课制。通过多种方式打造名优教师、历练骨干教师、培养青年教师。如今，学校有省级学科带头人1人，省骨干教师4人，市级以上骨干教师17人。教师的成长推动了学校整体教学质量的提升。

       三、策略评价凸显质效

      围绕“林荫教育”核心理念，依据课程设置，学校细化评价方式，在评价对象上，从教师、学生到家长都给予关注；在评价内容上，既有德育评价，也有学业评价。

     （一）完善教师评价

      教师评价从岗位量化和年度评优两个层面开展。

      岗位量化即从领导班子、中层干部、专任教师不同层面制定岗位考核细则，依据细则对领导和教师进行工作评估，提升了领导和教师的执行力。

      年度评优即每年末进行“绿荫教师”的评比，评比不仅包括领导、教师，也包括后勤、食堂、幼儿园、等各岗位员工，结合评选结果，学校举行颁奖典礼，成为年度最受教师关注的活动。

      学校还推出“绿荫家属”的评比，对给予教师本人和学校工作大力支持的家属进行奖励。

    （二）深化学生评价

    1.德育评价

    学校推出“绿荫少年”“绿荫宝贝”系列评比。 “绿荫少年”系列评比包括：风度男孩，优雅女孩，智慧男孩，智慧女孩，阳光男孩，阳光女孩等。

      2.学业评价

      （1) 期末统一检测。每学期末以试卷方式检测学生学习成果，语文、数学、英语学科随区里统一组织的测试进行。科学、综合实践、品德与生活、美术等学科由学校自行出题检测，测试题目集中于教材中涉及的知识点。

      （2）学校个性化评价。根据学校育人目标及学科教学目标，增加个性化评价内容和方式。

如：语文（英语）学科关注到听、说、读、写四个层面，通过朗读、书写、阅读等测试弥补试卷检测的片面，全面关注学生综合素质。

数学学科关注计算能力、解决问题能力等专项检测；音乐从乐理、演唱、鉴赏几方面评估。体育学科除常规学生体能测试外，也对学生轮滑进行检测。

      （三）关注家长评价

       每学期学校评选“绿荫家长”若干名，对于支持学校和班级工作，为学校发展献计献策的家长给予奖励，实现了学校教育与家庭教育的良好结合。

       四、环境熏陶辅助育人

     （一）优质环境润物无声

      学校教学楼主墙面均为绿色，与“林荫”校名契合，也契合“林荫教育”，预示勃勃生机，洋溢生命活力；教师风采栏是绿荫一片的背景。教学楼一楼整体书橱，彰显学校阅读特色；每一条走廊、每一面墙壁都散发着国学幽香。

教师绿荫书社，学生舞蹈室、体育教室、音乐教室、书法教室等，凸显功能室实效。班级文化更是个性鲜明，低年级轻松活泼，中高年级笃实稳健。“好书推荐”“读书感悟”“书法天地”“童心飞扬”记录着孩子成长的足迹，一墙一画廊，一步一诗文。

     （二）师表形象率先垂范

学校始终重视教师队伍的培养，一面培塑行风铸师魂，一面夯实业务炼师能。一天的工作从晨间问候开始，心语传递阳光；QQ群、微信群随时发布优秀文章，资源共享；班主任工作交流会、绿荫文化讲坛带给教师更多教育智慧；教师每月撰写1篇教育故事，每学期阅读两本教育专著，每日坚持阅读打卡，每周一篇粉笔字，让教师潜心教学也潜心思考，全面争做学习型教师、科研型教师。

     （三）安全管理平安校园

学校从后勤管理人员到每一位教师都树立很强的安全意识，关注校园各个角落，食堂管理规范，聘用学生家长的方式供地区借鉴，后勤管理形成特色，多次在市区做专题交流。呵护师生平安，永远是后勤管理的主旋。德育工作关注师德师风，形成良好教育环境，确保学生教育安全。

      几年来，在昌邑区委区政府的悉心关怀下，在昌邑区教育局的正确领导下，学校全体教职员工勠力同心，合力创新，取得累累硕果。林荫教育正以其前沿的教育理念、科学的建构方式和系统的操作模式让生活在这片绿荫下的每一个孩子慢慢长大，更让教师在实践职业梦想的过程中寻觅到了教育工作者的幸福和快乐。

      “让教师静心工作，让学生灵性成长”这是每一位校长的愿望，“没有最好，只有更好”是每一位校长的不懈追求。愿在攀登中感悟教育的真谛，在攀登中找到理想与现实的突破点，努力向“教育家型”的校长迈进。