我们的病理生理老师是我最喜欢的老师了，大学的。虽然她的课件好像不是新制作的，也不允许我们拷贝下来，说是有什么知识产权。（难道真的有人会去出售别人的课件吗？）病生老师是个很好玩的老太太，讲课发散的挺多的，内容也挺多的。我常常来不及做笔记她就翻了另一张PPT，气得我咬牙切齿却束手无策。

    记得第一次上病生的时候，老师（原谅我吧，我到现在都不知道老师的名字！o(╯□╰)o几乎所有的任课老师我都认识，就是不知道叫什么名字。貌似上了大学之后，师生之间极为淡漠。我想我不是个别的吧？）就对我们狠狠的抱怨了一番。因为这学期排课很不合理。本来应该是生理学完之后才能开始学习病理生理还有药理。可是我们居然是一边学生理一边学病生，而且生理的进度常常赶不上病生——当然这是后来发现的了。老师很是愤愤不平，说怎么会有这样的安排，还义愤填膺的要求我们向学校反映，说是可以为学弟学妹们谋取更好的福利。我们那个汗啊！没想到老太太还是一中老年愤青！不过我们都不乐意这样做，明知不会有用还要冒着得罪老师的风险去提要求，没人这么傻吧？可是没想到病生老师就是这样的人。上个星期她一脸得意的对我们说：“开会的时候我对校长提意见了，你们的课安排得确实很不合理。我已经向校长反映这个情况了。”我不知道别人听了之后怎么想，我是又吃惊又感动。真的会有老师这样设身处地地为同学着想？况且她都不是辅导员之类利益有关的的职员，只是一个科目的任课教师。她是真的关心学生成长学习的好老师啊！从那天起，我发现我越来越喜欢病生老太太了。

    我喜欢病理生理学。因为很有用，很具体，还因为这个老师。虽然她讲得很快，我常常需要很吃力的做笔记。有的同学抱怨老师讲得太多了，联系实际的部分太多太杂。也不勾画重点，担心考试得不到高分。我却认为这样的老师才是我们最需要的。我们千辛万苦的进入大学学习（没夸张吧？），不仅是为了学习需要考试的内容考个不错的成绩拿到奖学金，更多的是学习到知识以及有效获取知识的能力，更重要的是学会如何思考。这也正是老师一直在强调以及身体力行教导我们的。不要光知道考试，要多思考多创新。

    尽管学医很麻烦，需要记忆的东西真的太多了。不过，思考还是第一位的。没有思考，只会死读书本，我不认为这样的医生可以算是悬壶济世的良才。老师总是在课堂上给我们讲述相关的病例，以及某些医生的不太全面的诊断。没有贬低谁的意思。只是告诉我们：作为一名医生，哪怕以后是专科医生，也不要只专注于自己的专业，要全面的看待一个病人。因为病灶往往也会波及其他部分的。如果将来只管生病的地方，有时反而会加重病情。老师也讲过这方面的例子。归根到底，还是希望我们多多思考，多多学习，多多掌握思考—怀疑-创新的能力。

    这样的老师，才是真正的教书育人的称职老师。

    有的老师威名赫赫，成绩多得都要晃花我的眼了。可是，我却一点也不喜欢。因为他们往往太在意以往的功绩，随时随地的炫耀自己的种种成就。中国一直讲究内敛，不是需要过分的虚伪的谦虚，而是把自己放在一个平和谦冲的境地，做一个以人格魅力折服别人的人。可是那些所谓的优秀人才不断在学生面前重复自己的光辉成就，反而让人反感。因为他们看重的是自己的成就，似乎忘记了一个老师，最为重要的是教书育人。

    病生老师从来没有提过自己的成就，只是在讲到病例的时候小小的炫耀一下自己的正确判断，仿佛一个快乐的孩子。我喜欢这样的老师，不认为成就是炫耀的资本，一颗心都用在教育学生身上。用事实来教育我们，而不是照着书说那些以前讲过无数次的东西。会用生动的病例教给我们知识，然后引领我们发现其中的玄妙之处。会要求我们自己思考，而不是接受填鸭式的灌输教育。不重视所谓的考试重点，只是一再强调自主学习。但也不会给我们太多压力，偶尔还会告诉我们哪里买的复习题最有用。不拿架子，不以为自己比学生高贵。会安慰我们，让我们不要惧怕考试。

    如果这样的老师都不算是好老师，我真不知道什么老师才是所谓的优秀教师了。

    或许有个人感情色彩在里面。可是在接受了十几年填鸭式的教育之后，遇到这样一个有趣的老师，我还是心怀感恩的。所以写下来，让大家一起分享我的快乐。