书法课堂教学，是学校书法教学的主要形式，课堂教学的主要目的除使学生了解书法基础知识外，主要是使学生掌握书法的基本技法，诸如运笔技巧、笔画形态、结构规律等基本技能。这需要教者在口述讲解的同时，以实际的书写示范让学生观察，这样也才能使学生领会、模仿，因而示范是书法教学的重要环节。示范的形式、内容对示范结果产生重要作用，示范的效果又对书法教学的效果产生重要影响。在书法教学中，抓好示范这一环节就显得尤为重要。
    示范方式有很多种，笔者现将常用的示范法和笔者新近采用的多媒体“摄像头投影同步示范法”加以介绍，以求教于同道。

    一、常规书写示范法

    1、题壁式示范法
    教师在书法教学中讲述毛笔字的运笔技巧、笔画形态时，可以先在黑板上勾勒出空心笔画或空心字，讲述的同时可以用彩色粉笔画出运笔路线并标出轻重缓急、提按顿挫等标记，使学生在头脑中有个初步的印象。然后展纸于桌案，一边口述写字的要领，一边用毛笔在纸上书写示范，以加深学生对用笔、运笔等技巧要领的直观了解。此法的优点是：示范者书写真实、自然，用笔过程、笔法技巧、笔画形态一目了然，学生易于把握，指导性强，对学生书写技能的提高能有较大促进作用。但此法明显不足的是，能清楚看到示范书写的，惟有示范者身边的少数几位同学，且见到的也只是个别例字。会有大多学生看不清楚乃至根本看不到示范者的运笔过程，客观上会影响部分同学的观察、领悟。如果课堂学生较多，就需要分组进行，无疑增加了教师的示范时间，也会影响到课堂整体教学。这样，也部分的失去了“示范”作用。
    2、悬挂式示范法
    按上法，讲解后将示范纸张挂于黑板上进行示范书写。此法的优点是：例字张挂出来，视野较宽，学生一目了然，易于了解和掌握字的结构。适合在学生较多的课堂上示范演示。其不足之处：一是示范者因为边写边讲，书写速度较慢，毛笔头呈水平方向，墨汁会滞留于笔肚，不易流向笔尖，给示范者的书写带来不变，二是纸张悬挂的位置不好确定。如悬挂过高，虽使全体学生看到到示范书写情况，但纸张悬挂过高，示范者不容易书写；如纸张悬挂利于书写者书写，那么示范者头、身躯又会挡住大部分学生视线，不便于学生观看，“示范”的作用不能完全达到。
    3、水写纸示范法
    目前市面上可以买到以水代墨书写的“水写纸”，能够较好的反映出笔画形态、运笔过程乃至用笔技巧，是良好的书写示范工具。但使用时要稍作加工，制作方法：可以先在水写纸上用铅笔画出各种笔画形状，然后剪下笔画黏贴于板材（三合板，人造板材等都可以）即教具上，教学时将教具悬挂与黑板上端（可超过示范者的身高，这样有利于学生的观察）。讲解时先按照第一种方法进行讲解，然后用较大的干净毛笔蘸清水于水写纸上做示范书写，遇水的笔画即呈墨色，且清晰易辩。此法的优点明显，首先，因为悬挂较高，可在学生视线以内，学生均能观看到书写过程。其次，示范笔画准确，因为笔画形态是事先按照标准笔画制作出来的，用较大的笔书写上去均能覆盖它，即使笔走线外，或夸张运笔动作，也不影响示范效果，因为显露墨色的只能是水写纸做的笔画部分，呈现在教具上的笔画形态仍是正确标准的。示范者可以突出书写技能而不必为笔画形态正确与否而分心。第三，示范者可以从容不迫地边讲边示范，有利于讲介技法，第四，此示范工具可以反复使用。此法优点甚多，比较适宜讲解笔画形态、运笔过程、用笔技巧，但对字、字组、结构不太适宜使用。因为有时候一个字的后半部分还没写完，而先写的笔画已开始隐退，不容易看到字的全貌，特别是遇到天气干燥时候更容易出现这种状况。

    二、多媒体教学示范法

    1、录像教学法
    随着摄像机和电脑的普及和应用，多媒体教学手段已被广泛应用于书法教学中来，很多专业老师都做了大量有益的尝试。在充分利用计算机、扫描仪，视频演示仪等的同时，结合Photoshop软件、Flash动画软件等应用软件制作课件。其中，录像教学能完美无缺地反映书法书写的全貌，能真实反映运笔过程、用笔技巧、笔画形态、单字词组、结构章法。现在网络发达，我们可以很轻松地，甚至不费分文就能请到名家、大家亲临课堂（录像示范），教师也可以根据教学的进度和需要，事先录制、编辑好教学内容。这无疑为书法示范带来了极大的便利。但这种示范的即时性差，需要反复观看（学生有条件的是可以做到反复观看的），再者，对学生学习中存在或遇到的问题，现成的录像有时也是很难解决的。课堂教学，老师的即时性是非常重要的，特别是针对学生学习中遇到的问题，要针对性解决。所以，对于传统教学，多媒体教学仍无法替代老师的现身示范。
    2、摄像头投影同步示范法
   针对上述常规书写示范法和录像示范法的不足，我在教学实践中，借助网络摄像头得以解决，取得了较好的示范教学效果。
    摄像头投影同步示范法的具体操作方法是：将高清晰摄像头连接在电脑上，示范教学时，摄像头对准示范者示范书写纸，这样就能很清楚的将老师的示范过程即时投射到屏幕上。
    这种投影方法不仅适合毛笔教学示范，更适合硬笔教学，即使课堂上学生再多，也勿须担心有人会看不清楚。同时，现在的摄像头都附带拍照功能，教学示范中可随时把要示范的字，或需着重强调、讲解的部分拍照放大，投到屏幕上，令细微之处，也清晰直观、展现无遗。这种示范方法应该是今后书法教学课堂最为理想的示范方法。如果还有什么不足的话，①可能在示范的时候，摄像头摄取画面的面积会受限，由于摄像头是不动的，教师在示范书写时，如果示范控制不好，有时也会使书写超出摄像范围，使学生观察强行中断，无法连续观察，因而影响教学效果，所以需要教师在示范时要能有效的控制书写范围，②目前投影仪还不能完全普及，但现今市场上三千元左右的投影仪已经面世，多媒体教具普及的问题应该也不是什么问题的。
    书法教学中书写示范的作用尽管重要，但也必须恰当地把握示范的方式和示范的时机，以确保示范的效果。
    以上是笔者多年来从事书法教学过程中的一些经验和感悟。总之，继承传统的书法教学模式而又不拘泥于传统的书法教学模式，多管齐下，与时俱进，乃当下书法教学之必然。      （佚名）