从一道习题看布鲁姆的目标分类学

【习题】某工厂每天早晨7:00都派小汽车按时接总工程师上班。有一天，汽车在路上因故障原因导致7:10时车还未到达总工程师家，于是总工程师步行出了家门。走了一段时间后遇到了前来接他的汽车，他卡车后汽车立即掉头继续前进。进入单位大门时，他发现比平时迟到20分钟。已知汽车的速度是工程师步行速度的6倍，则汽车在路上因故障耽误的时间为（  ）

A．38min           B．30min            C．24min           D．20min

【解法一】（选自菁优网）

 http://s8/mw690/001NWgQ3gy6MFWmYTor47&690

【解法二】（笔者自解）

设工程师步行时间为t，如果工程师不步行本应迟到时间为10min+t+t/6；实际迟到时间为20min，是因为汽车少走了工程师步行的一段距离，该时间为t/3，所以有10min+t+t/6- t/3=20min，解得t=12min，所以修车时间为20min+12min/3=24min。选C。

   【两种方法的对比】

   解法一有着明显的学科特点。通过相关量的分析，充分使用速度公式进行列式求解。二解法二立足于问题解决（看起来有点类似奥数好像与科学无关，呵呵），看似没有公式单实质上蕴含着速度公式的物理思想。但是，解决问题的繁杂程度一目了然！

【对目标分类学的思考】

无法评价这两种方法的优劣，但是联想到“高品质思维”的培养，似乎有感觉到方法一应该是知识难度的练习，而方法二应当可以算作思维难度的培养。是否可以说：布鲁姆的目标分类学针对的是除了问题设计的本身还应当考虑到问题解决过程？