部编版语文线上教育培训心得
(2020-09-25 17:24:41)
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文化教育 |
部编版语文线上教育培训心得
这两天,我通过“苏州线上教育”平台,针对有关部编版语文改版的内容进行了培训,主要对单元教材分析与每课学习单进行了梳理学习。在本次学习培训中心,我收获了很多,对于新教材也有了更深的体会,下面我就来分享一下自己的收获。
一、人文主题与语文要素相结合
部编版的语文教材,都是双线结构的,每个单元都既有关于人文情怀的培养,又有关于语文要素的训练。就如六年级上册第一单元,课文都是关于自然风光的描绘,因而人文主题就体现为“触摸自然”。而在对于写景的文字阅读中,又要求学生能从文字想象开去,因而,语文素养部分就体现为“阅读时能从所读的内容想开去”。纵观语文课文中的人文主题,可以分为以下几个方面:我们与自然,我们与我们,我们与社会,我们与世界,我们与未来。抓住这一主题,可以帮助学生构建学习生活,认识自我,完善自我,形成良好的人生观、价值观、审美观,以促进学生“人”的发展。而语文要素,则更多地体现为学生需要掌握的基本语文知识,必备的语文能力,适宜的学习策略,良好的学习习惯等,这是语文课堂中“教什么、学什么”的集中体现,旨在提升学生的语文能力,构建学习模型,形成语文素养。在教学过程中,我们教师既要把握住这两条线的教育,也要注意贯穿在每个单元,贯穿在各要素之间的联系。只有通过横向、纵向的方式,对教材进行深入的解读,才能更好地教好语文。
二、教学前先把握住每个单元的整体解读与核心任务。
在进行每一单元的教学之初,我们就要对该单元有一个整体的认识与分析,这能让我们更好地抓住每个单元的线索,进行有目的、有效率的教学。在整体把握时,我们先要对整体思路进行梳理,再深入把握核心任务。如,六年级上册最后一单元的分析中,我们很快就能发现,这是一个人物主题单元,“阅读鲁迅”就是这个单元最主要的教学内容。以此,我们可以明确本单元的主要任务,就是让同学们借助相关资料,理解课文的主要内容,认识鲁迅。有了这一明确的目标任务,我们才能更集中地进行教学。
三、学习单的设计,是课堂教学的延伸与补充
此次线上教育培训,各位老师还给我们展示了每课不同的“学习单”。一份好的学习单,是保证基本教学质量和学业质量的基础,是力求体现课堂上教学评一致的重要保证,能改变课堂上教师一讲到底的课堂结构,回归语文实践性课程的本质属性。学习单的设计形式多样,可以根据本堂课的侧重点进行个性化设计。不过,一份合格的学习单,基本应该包括以下几方面:词语学习(基础训练);课文理解(对比阅读);迁移拓展(灵活运用)。以上三个方面,从基础到课内再迁移到课外,是对学生整堂课的回顾与补充,能够帮助学生更明确学习任务,让学生在积极思考中,主动参与到学习中来。