石首市小学英语考核评价方案 （讨论稿）

  一、评价指导思想

1、评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现主体多元化和评价形式多样化。

   2、评价方法要多样。

3、采取形成性评价与终结性评价结合的方式，全面考查学生综合语言运用能力。

4、测试是重要的评价手段，测试包括口试—听力—笔试等形式。  

    口语—考查学生实际运用所学语言的能力。

        听力—检测学生理解和获取信息的能力。

        笔试—考查学生听、读、写的能力。

二、评价的意义

    科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估与测试可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。

三、评价的原则

    1、激励性原则：要使学生体验成功与进步，从而产生进步的动力。
    2、参与性原则：学生是学习的主体。也应是评价的主体。鼓励学生积极主动的对自己的学习情况进行评价。
    3、形成评价为主的原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣，态度、交流能力等发展状态进行评价。一、二年级基本不采用书面测试的方式而采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。四至六年级的期末采用口笔试结合的方式，口试要考察学生实际应用所学语言的能力，考察内容要贴近学生的生活。笔试主要考察学生的听和读的技能。
    4.活动性原则：以接近课堂活动的形式：听、做、说、唱、玩、演进行评价。
全体英语组老师在教学中，要采用以形成性的评价为主，结合终结性评价的评价形式。

四、具体做法

    1、评价参考方案附表一

    2、平时表现的评价：

 ①课堂表现的评价：

 包括活动参与，上课表现情况及回答教师提问的评价，按完成情况分别记2至5分不等，低年级记3至10分不等。

 ②课外表现的评价：

 包括课后复习、背书签字、活动参与（英语角、英语沙龙、竞赛等）、英语电视观看、英语歌曲学唱等，高年级还包括平时的单词听写情况，按完成情况分别记2至5分不等，低年级记3至10分不等。

 将课堂表现及课外表现的得分加起来为平时评价得分。

 3、口语评价具体操作方式及内容。

 ①听做：包括听指令做动作、听音传话、听音写字母。

 ② 听说：包括听指令说话、听指令唱歌、听指令说韵句、听说或重复等，这些活动检查了孩子们的朗读能力和口语表达的能力。

 ③ 看说：包括看图说单词、说话、说课文、说故事、说歌谣、说韵句、唱歌。美丽的图画形式吸引孩子们的注意力，使之能够给予表达自己看见的并说出来。

 ④ 表演：有唱歌表演、说韵句表演、讲故事表演、看故事表演、说课文表演，看表演说课文。

 ⑤读：读单词、课文、韵句、看图读单词、看图读句子、看图选图的阅读理解。
    将以上几个方面的得分相加得到最后的总分， 值得注意的是学生的个性差异就像指纹一样各不相同。在口语测试中应注意对不同层次的学生要求要有所不同，优秀生适当提高难度，潜质生达到最低标准即可。另外，对口试成绩不理想的学生，要给他们提供进步的机会，允许第二次口试，记录下最好的成绩。