—PEP Book2 Unit4 B Let’s learn评课稿

邱老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是pep教材第二册第四单元，关于四种水果的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，邱老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

    一、活动的设计有趣味性

   邱老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过游戏：火眼金睛复习watermelon,pear……既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。邱老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

    二、活动的设计有层次性

    本课中，邱老师在教学中先让学生复习动物的单词，如：monkey,mouse让学生掌握单词的音、型、意。再让学生复习A部分的单词。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

    三、活动的设计有生活性

   邱老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，学生无形中掌握了很多英语。

    需探讨的地方：

    1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

    2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

    总得来说邱老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对邱老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

                                                                评课人：卲善莹

                                                                 2010年05月04日