不进位加法和不退位减法

教学内容：P72例1--例2，课堂活动1、2以及练习九第1、2题

教学目标：1、加深学生对11---20数的感念的理解和掌握。

2、要求学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

3、充分发挥学生的主观能动性，让学生通过思考以及和同学交流讨论，总结数字计算方法的通用性。

教学重、难点：

1、学习11－20以内的不进位加法和不退位减法。

2、培养学生从多方面思考问题的能力，鼓励计算方法的多样化。

教具、学具准备：口算卡片、小黑板、20根小棒

教学过程：

一、 创设情景，引入课题

1、从右边起，第一位是（  ），第二位是（  ）。

2、出示口算卡片

二、自主探究，体验合作

（一）出示例1

1、摆小棒：学生可能列出12+3=  和3+12=  两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器：教师拿出计数器，先拨出13，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。教师提问：你是怎样想的？（13里面有1个十和3个一，1个十和3个一添上2个一就是1个十和5个一，也就是15，说完教师把算式填完整。）

学生拨计数器计算13+2=  或2+13=  。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
   3、加法各部分的名称：教师板书13+2=15。13有名字叫加数，2的名字叫加数，15的名字叫和。因为13叫加数，2也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即13+2=15，2+13=15。

（小结强调并板书：2、13都叫加数，15叫和，即 加数+加数=和）

（二）、出示例2

1、摆小棒计算：学生可能列出15-2  ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆15减2等于几？
生：我摆15根，再在15根里拿走2根，剩下13根，也就是15-2=13。
生：我摆15根时，10根一起，5根在一边，我在5根中拿走2根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即5-2=3，10+3=13，所以15-2=13。
2、拨计数器：教师在表示15的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：15-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？（15里面有1个十和5个一，从1个十和5个一里面去掉2个一，就剩下1个十和3个一，也就是13。说完教师把算式填完整。

学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称
  同学们都知道15-2=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
小结强调并板书：15叫被减数，2叫减数，13叫差，即 被减数--减数=差

 三、巩固练习，拓展创新

  1、我会摆，也会算：

   4＋10＝      11＋5＝      17－6＝      13－2＝

 2、找朋友——卡片出示：（看谁是小白兔、小猴、小熊的朋友）

19－2  19－6  10＋2  17－4  19－7  11＋1  10＋6  

19－3  18－6  14＋2  18－2  11＋2  10＋3  11＋4 

小精灵：小白兔 12   小猴 16   小熊 13

 3、拓展创新（训练学生思维的灵活性，发展学生的创新意识）

       （小黑板出示略）  

四、板书设计：

不进位加法和不退位减法

五、教学后记（略）