2—5的各数的分成或组成

教学内容：P9例5和课堂活动第1—3题

教学目标：

1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动，初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握；

2、让学生动手操作，感受、理解、掌握各个数字的分解与组成；

3、培养学生动手、动脑、动口的能力，发展孩子们的逻辑思维能力。

教学重、难点：4、5的分成与组成

教具、学具的准备：5朵小红花、每个孩子学具的圆片

教学过程：

一、创设情境

1、师：昨天我们学习了哪几个数字？什么能用“1”表示？什么能用“2”表示？3、4、5呢？

2、小孩子们真能干，那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆，怎么分吗？那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成

二、教学2分成或组成

   1、出示2朵小红花，贴在黑板上

     问：谁能把这2朵小红花分成两堆？怎么分？分成了几和几？（让孩子上台表演）

        1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几？

   2、 孩子们说，老师板书：（注意：用不同的写法，让孩子们观察并齐读两遍）

2              1  1             1         1

／＼            ＼／          2／           ＼2

                         1   1             2             ＼           ／

                                                           1         1

        3、 让学生动手摆一摆学具：拿出2个圆片，分一分、说一说

        4、同桌交流、合作读一读；

5、在练习本上正确写一写分成与组成：老师先示范，再让孩子们练习

三、教学3——5各个数的分成或组成

   1、把3这个数分成两堆，怎么分？

    （1）、用学具分一分、说一说

（2）、同桌讨论、交流：有几种分法？

    （3）、回报结论：指名孩子说，师板书出不同的分法，孩子们认真看一看：这两种分法怎样了？（交换了位子）

    （4）、孩子们把每种分法都齐读两遍

  2、课间休息：有手指把3的分成组成比划一下

3、用同样的方法教学4、5的分成或组成，同时让孩子们认真看一看：哪两种分法交换了位子？

四、感知2——5各个数的分成或组成

   1、师生对口令：

     师说：2可以分成         生说：1和1

     师说：1和1组成         生说：2

师说：3可以分成1和     生说：2

师说：2和1组成         生说：3

师说：3可以分成2        生说：1

师说：4可以分成         生说：1和3     2和2     3和1

师说：1和3组成         生说：4

         。。。。。。

       2、分成两大组对口令、男女生对口令；

3、同桌交流对口令。

4、完成课堂活动：第1——3题

（孩子们先独立做，老师巡视个别辅导后，集体讲评）

五、总结：今天你们学习了什么？你又学会了什么？知道了什么？记住了什么？

六、板书设计：

                       2——5各个数的分成或组成

       2             3              4                 5

      ／＼          ／＼           ／＼             ／＼

     1   1         1   2           1  3             1   4

                   2    1          2   2            2   3

                                   3   1            3    2

                                                    4    1

七、教学后记：

   大多数孩子能掌握各数的分成或组成，并能正确在练习本上练习；有10个孩子知道各数的分成或组成，但不能在正确在练习本上书写；有2个孩子既不知道各数的分成或组成，也不能在练习本上正确书写。