【心的书房】发现学习的乐趣

                      —碧泰

     


  乐趣有二种，一种是他人的逗乐，属于短暂的欢笑，一种是自己发现的，自己开发的乐趣，属于长期的喜悦。

  观察幼儿的欢笑，我们很容易就能发现这二种的欢笑与喜悦是自然的存在于儿童，毫无掩饰，纯真与自然，这也就是我喜欢与幼儿玩耍的乐趣。随着儿童的逐渐长大，这二种的欢笑与喜悦，会逐渐的难于引导与开发；是被压力与认知的成长所掩盖。他人的逗乐的需求会被强化。这就是很多人在长大之后，会常说的找不到快乐的原因。

被逗乐是天性，属于他人给予的快乐与欢笑。自己发掘的乐趣也是天性，只有很少数的人在成长的过程中被开发或自己开发。娱乐是人生必须有的生活润滑剂，现在人世间充满着【被逗乐的娱乐】我就不深入的探讨，因为随手都能找到这短暂的欢笑。人生中会需求一种长期的喜悦，或许也只有少数的人会去探寻与习得这种长期的喜悦。快乐由他人，还是由自己就从这样的些微的观念而分道扬镳。

如同前面所述，被逗乐与自己发掘的喜悦都是自然的存在人的本性当中。当我们在观察人性时，我们能很自然的感知这二种欢乐与喜悦的存在。当我与青少年，幼儿相处时，常能发现先被逗乐了，我们自己就会找到自己的愉悦的本能——会操控这件动手的快乐，脑里吸收新经验比对旧经验的新奇的快乐。

有朋友问我说如何发现学习的乐趣，让我举些例子。我没有泛泛的例子，就是【让当事人感觉新奇的经验】，就是掌握【如何发现学习的乐趣】的方法，就是【突破习惯】的习惯。举个例来说，当孩子看成人们在打乒乓球时，因为他不够高，打不了，但让他扔球在乒乓桌上让他体验他动手的成就时，就是一种被逗乐与自我的喜悦的新奇经验。又例如，青少年对课本的营养素只接受了老师的画线的知识的重点吸收。当他被扩展到去网路搜寻到维生素A,B,C,D,E,是那些食物，对健康的影响，及无机盐的营养素，铁，碘，钙，镁，磷，锌...在那些食物可以发现，对健康的影响等等，都激发了他对学习的乐趣。又例如，对于男女生理及为何能生小孩有着浓厚的兴趣时，让他明白这是知识与责任相关联的，满足他的好奇心，他就会理解【优生】，【晚育】等等的意义。

发现学习的乐趣，与用什么样的方式满足好奇心是息息相关的。满足好奇心不是单纯的给于答案。书的编辑再好，缺少了人与书的互动，书与人的实际操控，老师（家长..)对学生的学习的引导等等都是触发学习乐趣的手法。通常我的做法是：给他发现答案的路（书的那个地方，百科，网路百科等等的资源），答案由他来与我核对。再深入的学习时我要求的进步是：他给我发现答案的路，并给我答案与一起纠错。再更深入的学习与进步的要求是：他给我发现答案的路，并给我答案与一起纠错，和他的研究心得或报告。这就是引导【发现学习的乐趣】的做法。让他从动手中，思考中，回馈中，探讨中，成就中，发现学习的乐趣！