http://s6/middle/628ee5b2g7dfb65284ef5&690获得不意外" TITLE="【家校共育探索4】放下追逐心 获得不意外" />

   在家长、教师、学生的心理，追逐名次，追逐成绩，是既定的目标。跟未来的成就是息息相关的。但我可以提出很多的例证，来证明让学生专注于学习的获得，将能够取得更多的收获。其一是学习能力的提升，其二是学习的兴趣不会被摧毁，其三是主动的在挑战出题老师的能力，其四是名次与成绩的提升会让学生、家长、教师喜出望http://s3/bmiddle/628ee5b2g7dfc73491c82&690获得不意外" TITLE="【家校共育探索4】放下追逐心 获得不意外" />外，其五是人际关系的提升，因为同学会想了解有什么独门的妙方让成绩突飞猛进，其实就是对自己的学习有了自信，其六.....,真的是很多。而更重要的是，自己学习方法的确立与研究精神的确立。

   苏格拉底教学生，从来不给直接的答案，而是提问，让学生去思考，并讨论，而这个就是思维的学习，思维的拓展的学习。如何从接受学习的教学形态转为掌握学习的教学形态，在高慎英，刘良华著的有效教学论就有说到。不公布名次，或不在乎名次，只在乎学习成绩的进步与学习的效果，经过了我10多年的印证，自己本身与其他学生的学习效果印证，都获得了满堂彩的收获，所以我才敢这样的鼓吹。当然要能有这样的尝试与远见，是不容易的；因为我也曾经迟疑，但这条路给了我和许多的学生一条新生的路，与充满人生自信的路。我想大家应该有这样的经验，当用直接取得的方式去取得时，往往不能很圆满的取得，学习成绩的突破；有时得像在窄瓶中取糖果，不能握紧拳头，想要一次拿下很多，反而拿不到；而是每次拿一点，一点的拿，比抓满糖果而拿不出来，更能有效果。

  在这边我顺便提一下，要测试学生的学习能力，并分出高下，90%是课本里有的，而10%是进一步的试题，是最能让学生有信心，并往上一层去探索的引导剂；学生若能进一步的先自己有预习与复习的习惯，成绩的提升就如探囊取物的轻而易举。所以家长如何去养成孩子的阅读习惯，孩子的考试，成绩就可以很省心了。人类文明的进步，绝对不是教科书的学问，所以教科书的成绩取得8，9成就可以了，想分出高下，更不需要刁钻的题目，而是发挥的题型，名次是教师的喜好，还是家长的喜好呢？

   不公布名次但给予奖状的奖励与要求分数的保持与进步，就是最好的成绩评核方式了。这是一位台湾国立实验完全中学教师的经验之谈，该校的重点大学录取率是99%。（完全中学是指幼儿园，小学，初中，高中，一连贯的学校，该学校每个年级只有7个班级，每班的学生30位，每个学生的专长都被发挥了，该校的名称是：台湾新竹科学园区实验中学）

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