心理造成教师心理健康问题的因素是多方面的，既有客观因素，又有主观因素。综合起来主要有以下几方面的因素。　　

　（一）文化因素现代１．社会文化观念的影响。教育由于教师工作的重要性，我国社会自古以来就给予教师职业特殊心理的定位，称教师为“圣人”，“天地君亲师”，赋予教师特殊的人格要求，学“士不可以不弘毅，任重而道远”，“为人师表”，不能有半点差错。就是今天，社会仍然认为教师是“人类灵魂的工程师”，讴歌教师“春蚕丝尽”、“红烛泪干”的无私敬业奉献精神。这些文化观念无形中将教师职业理想化、完美化，经过长期的积淀已经成为社会对教师职业的期待，成为从事教师职业的人的基本思维方式与生活方式，使教师的精神负担高于其他职业人群，因为教师一时闪失会遭到社会舆论的强烈谴责，因此，教师得处处小心，无形中增加了教师的心理负担与心理压力。２．缺乏强有力的社会支持系统。　社会上经常呼吁人们要尊师重道，似乎教师职业是社会上最崇高，　３６６最应该受到重视和保护的职业。实际上少数地区时常发生社会上的不法分子及不良学生殴打教师，甚至杀害教师的事件，侵害教师合法权益的情况仍旧在继续，有些时候教师处在十分无助的状态，而有关部门对此类事情的反应冷漠，处理消极，甚至包庇侵犯教师权力的人。由于社会缺乏对教师强有力的支持系统，这些都会影响教师的心理健康。３．经济待遇偏低。我国政府为提高教师的经济待遇一直在作不懈的努力，现在教师的经济待遇比过去确实有一定程度的提高和改善，但普遍还不高。尤其是农村和山区学校教师的工作条件与生活环境还极其艰苦，经济条件仍然很差，他们的经济收入与同期毕业在其他行业工作的同学相比，显得寒酸。由于教师的经济待遇与社会舆论的宣传相比有一定的差距，这就容易造成部分教师的心理失衡。

      （二）教师职业因素１．教师职业的特殊性。与其他社会职业不同，教师的工作对象是学生。学生的学习效果、行为表现是评价教师的重要指标。但教师不能代替学生学习。学生中的厌学情绪、问题行为、糟糕的学习成绩以及对教师的不良态度等，都是教师每日必须面对并加以解决的难题。因此，教育和管理学生的困难，会使教师的工作经常遭遇局部的失败。这些都会部分教师产生厌倦感，感到有压力。另外，与其他社会职业相比，教师属于相对封闭的群体，整日与学生打交道，社会联系较少，与其他成人的交流沟通、相互学习和反思的机会较少，参与决策的机会不多，在教育上遇到的诸多难题常常使他们感到困扰。例如，如何开展中学生的性教育？如何对待青春期男女生交往的问题？中小学生有没有个人隐私权，分数是不是学生的隐私？学校制订的一些强制性的纪律、规定是否合法？这些问题如得不到及时解答和帮助，也会造成教师的心理矛盾。２．工作和教育变革的现实压力。我国教师所面临的学生考试及升学压力是世界首屈一指的。许多教师长期超负荷工作。据辽宁省的调查，教师常年日均加班５０分钟以上，是商业人员的６．３倍、工人的５倍。尤其是过多的教学任务、名目　繁多的各种考试和评估、不科学的竞争手段和方法、不健全的奖惩机制给教师带来了沉重的心理压力和工作负担。有些教师对应试教育的弊病一目了然，可是为了保住自己的饭碗，为了完成工作任务，必须按照教学大纲和规定的一切内容和方式来工作，包括惩罚和训斥学生，给学　生留过多的作业和频繁的考试测验等。因此，许多教师感到压抑。加之我国教育改革对教师的学历、教育观念、教育方法与教育技术方面的　要求越来越高，使教师无论是为了自己的生存考虑，还是为了符合国家　　对教师的要求，都必须为了自我的提高和持续发展而学无止境，努力进　　取，使自己能够在激烈的社会竞争中立足。因此，教师在承受繁重的教　学任务时，还要承载来自教育变革的现实压力。

  　第（三）教师个人因素十四研究发现，不能客观认识自我，奋斗目标好高骛远，不切实际的教章　师；有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师；以及能力素质不高，不教师能适应教育发展和教育改革，遇到困难和挫折偏向于外部归因的教师，心理容易出现心理问题。当教师的生活发生激烈的变故，如婚姻破裂，家人或自己的健康情况严重受损，既得不到社会支持，又不善于自我调整心态，采取确实有用的方法解决问题，不仅会产生心理问题，甚至会导致现心理危机，引发自杀行为。