加载中…评量维度的几种设想
(2014-10-22 23:22:03)
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股票维度人格行为理论 |
l。自由意志——决定论
自由意志——决定论维度羡现一个人在指向和控制自己的日常生活中有多少内部的自由，他的行动在多大程度上是由意识以外的因素决定的。有的人格理论把一个人看作类似于一种自动装置；有的则认为人不仅有机器的特征，不可能受无意识动机的柬缚，与此相反，他也是日身的寻找者，生活意义的创建者，主观经验的装饰者。人对自已的行为是意识的、自主的，他能在某种程度上超脱环境对他的各种影响，这种入格理论居于自由意志设想的一端．反之，人格的决定论者认为一个人的。乙理生活、情绪活动和全部行为中的任何事件都不是孤立的、周然产生的．而是由巳知的、未知的特种原日或力量引起的．如无意识动机、外部强化、早朗经验、生理过程、文化影响等等．
2．理性——非理性 一个人可能在多大程度上通过他的理智（如果存在的话）改变自己的行为？有关这一问题的看法可在理性、非理性维度的位置上表现出来．维度一端主张人主要为有理性的个体，能够用理智指导自己的行为。另一端主张人实际上受非理性力量的支配。虽然极端的人格理论并不多见，但基本设想上的维度正好能够区别它们。班杜拉强调认知过程对人行为有重大影响；而弗洛伊德精神分析理论则强调无意识的心理活动的重要性，正是我们恶性膨胀的自尊心阻碍我们作为精神生活的主人。我们真是自已命运的主人吗？真是行为航船上的舵手吗？还是被一些连我们自己也不能认识的非理性力量所往制的对象？这一讨论的核心在于这些力量的内容及它们对人类行为的操作过程。
3．整体说——原素说 整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想则认为要从特殊的即独立千其余部分的成分来逐个探讨。对人格特点必须分开来看待呢？还是不能分析的？整体说认为入只能是完整的实体，对机体越加分析，则越咸为抽象的不真实的人．原素说认为人格的科学研究必须从其组织的部分着手，必须掌握特殊的确切材料．必须以完全可验证的原素主义理论为指导才能有效果．
4．紊质论——环境论
人的基本特性有多少是由躯体或素质决定的，多少是由环境影响造成的？虽然这是一个古老的问题，但令天依然存在．有关这一间题的基本设想影响人格的概念与结构。古希腊的四种体质学说，20世纪的多种体型学说，弗洛伊擅的本我概念．都认力人格特点是依赖或固定于人体素质而遗传下来的。环境理论也有较长历史，当然行力主义强调学习是人格形成的基础，环境塑造人的行为等观点都是近期提出的．强调学习的
当然，需要指出的是目前心理学界多主张素质与环境相互作用的理论，认为素质因素所起的作用因环境不同而有所异；环境作用的影响也囵人如问运用这些素质因素而有不同。
5．主观性——客观性
这一维度表现人是否有个人的、主观世界的经验．而且对行为具有汲大影响？或音他的行为的影响主要来自外部因素的作用守这种不同的看法是现代行为主义与现象主义心理学的分水岭。罗杰斯认为人的内部世界比外部环境刺激对其行为有更大的影响。外重要性是由于学习是一种心理过惺．环境通过它来塑造行为。部见到的行为如无内部经验作为参照，仍是不可理解的东西。偏于主观性维度的人格理伦认为，经验的科学研究是心理学的首要任务。反之，斯金纳强调对行为进行严桔科学分析，人的行为和特点只不过是与人类发展史条件和个体生活史条件都有联系的物质系统。因此，偏于客观维度的人格理论主张，入格就是由这些外部、客观因紊对他的作用形成的。他们重视人的客观行为事实（现象）以及这些行为与外部世界中可测量的因素的相互关系。
6．前动性——反应性
这一维度涉及产生行力的诱发性，即行为由什么引起的，动作的真实原因应该到哪里去找？行为是内部活魂本身．还是外界刺激的一系列反应？偏于前动的理论认为一切行为的根源在干人的内部而不在外部，人动作而不反应。人是主动的，并且是前动的，对于目前人有自己的主动，对于未来有自已的展望。心理学家构建这佯的人格理论，就要说叼人如何产生这些前动和主动行为．偏于反应的理论认为，行为就是对外部世界的刺激输入产生的反应。人内部并不产生活动，活动是对外部因素的反应。金柏认为可以设想一种完全以刺激反应为基础的心理学，而个体的存在则完全没有重要性。反应性理论强凋在人格研究中探讨刺激一反应，行为一环境的相互关系。
7．稳态——异态 稳态异态维度主耍涉及行为的动力（动机）。一个人的行为动力是什么？是消除紧张而达到内部平衡状态还是不断咸长而自我实现？米勒认为人格的特点由学习则而来，学习涉及强化与内驱力的相互关系。强化可以减低内驱力原先的强度。从而消除张力，达到内部平衡。其后新的内驱力又使机体失去平衡，再由解除张力来复得平衡．这种人格的理论认为，若没有稳态作为动机的基础，人格的发展就没有可能． 异态的理论与此相反，罗杰斯、马斯洛等人强调行为的其他动力，认为人是不断地成长向上的，他的生活不仅为着减低内驱力，更重要的是寻求新的激刺，达到自我求知、自我求成． 关子人格问题的研究，持稳态观点的心理学家探讨本能、内驱力的性质澜不同类别，张力的动态状况，减低张力过程中的各种心理（人格）机制筹。持异态观点的心理学家探讨自我实现的性质和发展过程，自我实现中动机的整合过程，面向未来的奋力，自我实现的各种方式方法等．
8．可知性——不可知性
这一维度表现人的行为和本性是否可根据科学方法而被认知，还是有某些超越科学而不溺为人认识的东西？华生认为通过系统观察和实验，行为的原理和规律都可以被揭示。行为学派长期以来从事理论和实睑工作，探究人格的规律，他们以严格的科学思考方法，测试和验征这些规律。与此相反，另一维度表现入本性不可知的论点，如罗杰斯认为每个人在不断改变的主观世界中生活，主观经验是他的中心和本质。人的经验是个人的．私有的，人的本性只有在他本人真纯而完全的感觉中才能被认识的，因此自我经验的研究就是人格研究的中心任务。
9．可改变——下可改变
几乎所有人格学说都重视人的生活历史或发展前景的重要性。这里的可改变和不可改变维度不是指这一意思，而是要说明人在一生中人格特征是否可能有基本的改变。如有，那么改变的程度可能有多大？变化是人格发展的圃有特性吗？变化是表面的还是实质性的？77Ly4
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对这个间题的看法，不仅不同观点的人格理论主张不一，而且同一观点的人格理论也会有分歧意见。埃里克森认为人格在一生中始终变化着，每个发展阶段都有其特殊的心理社会危机。一个人如何对待、处理和渡过这些危机，这影响他在下一个阶段将向哪个方向发展。但是弗洛伊德则与这种观点不同，他认为一个人的基本入格结构由婴儿早期经验固庞下来。一生中表面的行为改变可能发生，基础人格结构总是不改变的。
主张不变的』乙理学家常常强调在人身上存在有人格结构的延续中心，在人的一生中这一中心都行为的支撑者。他们强调研究。这一结构的性质；素质或早期环境因素如何影响这种结构的形成；这种结构如何在人一生中，给人行为带来特色和影响；主张可改变的心理学家由从另一角度来考虑间题，他们研究：整个一生发展阶段的分期和特点；人格改变的力量是什么；变化中的间断或连续的原因；个人成长发展的重要意义；等等。
我们可以把上面分析的情况列入一个表格中（见表3—l）。表中每一横行表明一种基本设想的维度，两端是对立的假设，中间为量表的等级（如居中、轻微、中等、极端）。我们把五种主要人格理论的观点按等级排列在每个维度之中。这五种理论的代表人物就是：弗洛伊德（弗），埃里克态（埃），班都拉（班），罗杰斯（罗）t阿尔波特（阿）．维度上没有标明名字的，表明这一维度对这种理沦并不适用，如稳态异态的维度对班都拉不适用。
2．理性——非理性 一个人可能在多大程度上通过他的理智（如果存在的话）改变自己的行为？有关这一问题的看法可在理性、非理性维度的位置上表现出来．维度一端主张人主要为有理性的个体，能够用理智指导自己的行为。另一端主张人实际上受非理性力量的支配。虽然极端的人格理论并不多见，但基本设想上的维度正好能够区别它们。班杜拉强调认知过程对人行为有重大影响；而弗洛伊德精神分析理论则强调无意识的心理活动的重要性，正是我们恶性膨胀的自尊心阻碍我们作为精神生活的主人。我们真是自已命运的主人吗？真是行为航船上的舵手吗？还是被一些连我们自己也不能认识的非理性力量所往制的对象？这一讨论的核心在于这些力量的内容及它们对人类行为的操作过程。
3．整体说——原素说 整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想则认为要从特殊的即独立千其余部分的成分来逐个探讨。对人格特点必须分开来看待呢？还是不能分析的？整体说认为入只能是完整的实体，对机体越加分析，则越咸为抽象的不真实的人．原素说认为人格的科学研究必须从其组织的部分着手，必须掌握特殊的确切材料．必须以完全可验证的原素主义理论为指导才能有效果．
7．稳态——异态 稳态异态维度主耍涉及行为的动力（动机）。一个人的行为动力是什么？是消除紧张而达到内部平衡状态还是不断咸长而自我实现？米勒认为人格的特点由学习则而来，学习涉及强化与内驱力的相互关系。强化可以减低内驱力原先的强度。从而消除张力，达到内部平衡。其后新的内驱力又使机体失去平衡，再由解除张力来复得平衡．这种人格的理论认为，若没有稳态作为动机的基础，人格的发展就没有可能． 异态的理论与此相反，罗杰斯、马斯洛等人强调行为的其他动力，认为人是不断地成长向上的，他的生活不仅为着减低内驱力，更重要的是寻求新的激刺，达到自我求知、自我求成． 关子人格问题的研究，持稳态观点的心理学家探讨本能、内驱力的性质澜不同类别，张力的动态状况，减低张力过程中的各种心理（人格）机制筹。持异态观点的心理学家探讨自我实现的性质和发展过程，自我实现中动机的整合过程，面向未来的奋力，自我实现的各种方式方法等．
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