太原心理医生：兴趣品质的性别差异
(2013-10-10 00:10:48)
大量的研究发现，男女两性在兴趣品质上的差异主要体现在兴趣的倾向上。兴趣的倾向性是指兴趣所指向的客观事物的具体内容和具体对象。在兴趣倾向性上，女性更容易显示出“人物定向”，男性更容易显示出“物体定向”。男女在兴趣倾向性上的差异在很小的时候已经显现出来：有研究发现，女婴看人脸的时间长过看玩具车等机械运动体的时间，而男孩却表现出截然相反的取向。到７岁时，女孩比男孩更懂得分辨故事中人物言行的对错。Ｌｅｈｍａｎ等人研究了儿童的游戏活动，发现不同年龄的男女儿童有显著的差异。在幼儿园时，男孩喜欢玩体力性游戏，如打仗、捉迷藏等，而女孩则喜欢安静的、不费力气的游戏，如玩布娃娃、折纸、踢口袋等。Ｄｕｓｅｋ＆Ｆｌａｈｅｒｔｙ（１９８１）的研究也表明，男性感兴趣的是社会地位和权利，女性则更关心在社会竞争中的同一性，即人际关系。在生活中我们也会发现，女性对人际关系比较关心，对他人的情感比较敏感，更加关心别人对自己的态度和评价，揣摩自己在他人心目中的形象和地位等。男性感兴趣的是事业和运动，并容易倾向于探索与物体奥秘有关的内容和对象，比如男性喜欢摆弄各种物件，琢磨电子产品，安装各种软件等。
在学习和工作中，女性感兴趣的学科和领域也与男性有所不同。由于女性擅长记忆，情感丰富而细腻，直觉能力和语言能力比男性强，因此女性倾向于选择文学、艺术、教育、医学等学科和职业，而且也容易取得好的学习成绩和工作业绩。男性比较擅长逻辑思维，做事果断、理智，希望获得成就，因此男性一般对数学、物理、计算机等学科和相关职业更感兴趣，他们也更希望在职业中施展才华，获得社会的认可和赞许，因此也喜欢选择有冒险性和竞争性的职业。柯友凤（１９９６）对中学生的职业兴趣进行了调查研究，结果发现，中学生的职业兴趣有显著的性别差异，男生比较偏向研究类和现实类，而女生则偏向于艺术类、社会类和企业类。姚本先（２０００）对大学生的兴趣进行了调查研究，结果也发现，在学科方面，女大学生最喜欢的课程主要集中在人文社会科学领域，男大学生对计算机、理工等自然科学方面感兴趣的人数比例比女生高；在课外阅读方面，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃类、理论类、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物。兴趣的广阔性是指兴趣指向客观事物范围的大小。
一般来说，兴趣的广阔性与活动的范围有关，由于社会角色的不同，男性的活动范围要大于女性，因而他们的兴趣有可能在更多的方面表现出来。男性的兴趣广阔性在一开始往往表现的是“泛而散”，即有多方面的兴趣，但缺乏中心兴趣，这样的结果可能是蜻蜓点水，样样知道一些而样样不精通。在之后的学习过程中，他们可能发展出某一方面的兴趣，在广泛兴趣的基础上发展出中心兴趣将对事业的发展十分有利。女性的活动范围较小，因此她们的兴趣容易局限在与自己所从事活动有关的某些方面，容易局限在自己生活的环境范围、工作范围以内，相对于男性，女性兴趣相对较为狭窄。兴趣的持久性是指兴趣持续时间的长短。稳定而持久的兴趣能促使个体深入探究问题，从而获得系统而深刻的知识。缺乏稳定兴趣的人，往往朝三暮四，见异思迁，在任何领域中都很难取得卓越的成就。３８０·助理心理咨询师培训教程兴趣的稳定性和人的理想、信念、价值观直接相关联。研究表明，在兴趣的持久性方面，青春发育期前男性的兴趣往往容易变化，不很稳定，而到了高中后阶段和大学以后，兴趣会逐渐强烈持久。女性的兴趣持久性要优于男性，在青春发育期优势明显，但因为发展幅度不如男性，因而优势逐渐减小。兴趣的效能性是指兴趣对活动的推动效果。兴趣可以根据有无效能分为积极兴趣和消极兴趣。积极兴趣是有效能的兴趣，它促使个体为获得兴趣的对象而积极活动，而消极兴趣是被动的兴趣，使人处于静止状态，不能成为实际活动的动力。一般来说，男性的兴趣不仅容易由活动或事物的本身直接引起，而且也容易由活动的目的、任务或活动的结果间接引起，这会大大增强他们活动的动力，另外在遇到困难时，男性克服困难的决心更大一些，不会轻易地放弃，因此男性的兴趣一般容易变为行动，并能取得一定的效能。相比之下，女性的兴趣效能性相对弱些。
（二）兴趣特征性别差异的年龄特征兴趣特征的性别差异具有一定的年龄特征。如前面提到，在青春发育期前，女性在兴趣的持久性方面占有优势，但在青春发育期后，女性的优势逐渐减小。Ｓｙｍｏｎｄｓ就高中生、大学生和研究生的兴趣进行了调查，他发现大学生两性间的兴趣差异最大，差异主要表现在兴趣的倾向性上。他还发现在成年后期随着性兴趣的降低，男女间兴趣的差异也随之减小，到了老年时，两性间的兴趣差异趋于消
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