３岁孩子只是对实物的感知，在头脑中还没有形成物体的整体表象，也就是说还没有把数过的数看作一个整体，“数数”的概念还没有形成，所以出现了上面的现象。幼儿开始只是一个一个地数，经过多次反复的练习，才能在数完物体后说出物体的总数量，这是教幼儿数数必须掌握的一个关键。当妈妈不辞辛苦地教孩子数数时，开始是完全的语音模仿，按照数的自然顺序，读的一个数字的音，读熟以后，就带有顺口溜的色彩了。

      当然小孩不能把１看成是代表一个物体的数量，把２看成是代表两个物件的数量。也就是说，幼儿还不能把数与物联系在一起，数仅仅是空洞的音，是对一串数字的音的连锁反应，所以他会说“１２３４５６７……”而不知道三个指头是数量“３”，也就是心口不一，要做到心口一致，还需要一个过程，这是常规，不用奇怪。因此，我们认为，根据心理学规律，无需过早地教幼儿抽象的１、２、３、４和１０以内的运算活动。父母教幼儿数数时，应以游戏的方式和儿童一起玩分、合的游戏。如有６个扣子分一堆、二堆、三堆，可分成相等的份，也可分成不相等的份，这为以后的数学打下基础。儿童建立了丰富的动作表象，也就能更好地理解抽象的数的概念及四则运算。对幼儿数数的教育不能仅仅满足顺口溜式的唱数和机械记忆运算，这样既不利于培养孩子的数学兴趣，也不能代表孩子的数学水平。

       总之，对于幼儿数数的教育，一是要利用日常生活中的数学材料的分与合等心理活动，让儿童建立丰富的、生动的表象；二是要在他数数时注意他的心口一致；三是还要培养儿童从逐一计算到按群计算，开始用“２”、“５”这两个数字进行练习，因为身上的手指、脚趾均为５，耳、眼、手、脚均为２。