众所周知，孩子的心理疾病多与他的遗传素质、心理发展水平及其环境因素有密切的联系。因此，预防小学生的心理疾病，维护小学生的心理健康，我们一方面要重视生理因素的影响，另一方面要重视社会因素的影响。通过多渠道开展心理健康教育，增强他们的免疫能力，才能保证他们的心理健康。生理健康是心理健康的前提。小学生正处在身体发育的关键时期，让他们有足够的休息时间，合理的饮食营养，适量的学习负担，以保证其身心发育的要求，防止他们体力与大脑的过度疲劳，是十分有益的。愉快的心境有利于小学生心理健康。无论成人，还是孩童，只要保持舒畅积极的心境，就有助 于个体积极性的发挥。为儿童提供一个完好的人际环境，就会使其在学习与生活中，充分发挥个体的主观能动性，并能比较客观地认识生活环境，适应社会生活环境，从而认识社会，认识自己。正确的学习动机有助于小学生心理健康。一个有经验的老师一定会在接班时，就告诉学生正确的学习动机，帮助学生根据自己的实际，制定出自己的学习目标，让学生把自己喜欢的格言当成座右铭放在铅笔盒里。当自己有浮躁情绪时，拿出来看一看，想一想，以此鞭策自己。抗挫意识的提高有助于小学生的心理健康。小学生经常遇到的就是学习上的挫折。教师首先给学生提供一些心理“良药”，如“失败是成功之母”、“有失便有得”、“挫折是考验人意志的良机”、“困难像弹簧，你弱它就强”等，老师要引导他体验克服困难后在精神上的愉快，心理上的满足，从而激发他们学习的积极性和主动性，增强其抗挫意识，培养其勇敢进取的探索精神。

                                                      本文摘自  太原圆成心理咨询网