加载中…关于开展2024年“走向融合”征文评选活动的通知
(2024-05-21 09:13:42)
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教育 |
扬州市教育科学研究院
扬教院科研[2024]3号
关于开展2024年“走向融合”征文评选活动的通知
各县（市、区）教（体）育局教科室、市直各学校：
为了进一步促进知识与能力、过程与方法、情感态度价值
观的融合，培养正确价值观、关键能力和必备品格，进一步落
实课程改革精神，发展素质教育的必然要求。这就需要突破以
往“单一”“分割”式的原子式的思维，采用综合、系统式的
思维，将学生看成一个复杂的生命体，将教育看成一个融合了
各要素综合实施的过程，这是一个系统性的变革。为了频取实
践智慧，回应新时代教育大变革的要求，长三角城市群教育科
研协作共同体、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局与
《上海教育科研》 编辑部联合举办 2024 年“黄浦杯”长三
角城市群“走向融合”征文活动， 现将相关活动要求通知如
下：
一、参加对象：
校（园）长、教师、教科研人员、教育管理人员和高校师
生参加。
二、主题阐释融合是相对于“单一”“割裂”而言的，同时与综合有别。
综合是将不同的事物合成一体， 二者在程度与性质上有所不
同。如“五育融合”不是德育、智育、体育、美育、劳动教育
的简单拼凑与整合，而是实现“五育”之间的有机渗透，即“
你中有我，我中有你。”素养培育不是知识与能力、过程与方
法、情感态度价值观的分别培养或简单相加，而是在教育过程
中进行一体化培养。就“五育融合”问题而言，关键是要解决
“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”，以及各育之间
的“彼此分离”“相互割裂”“互不相关”等遍疾。就素养培
育问题而言，关键是要解决重应试技巧的训练，忽视知识逻辑
与知识价值的学习，忽视结构化、系统化地学习，忽视用中学
、做中学、创中学，忽视学科间及学科与生活的联系等。要促
进真正的融合，就要运用系统思维，找到契合点或切入点，既
要平衡各要素的关系，又能一体化实施。
三、选题范围
——五育融合课程体系建设。为了落实立德树人根本任务，
围绕学生全面发展、素养提升，区域或学校探索德育、智育、
体育、美育、劳动教育五育融合的课程体系及推进机制，不仅
五育并举，而且处理好五育之间的关系，使之成为一体化的育
人体系。——国家课程校本化实施。根据五育融合、素养培育的要
求，探索国家课程校本化实施方案，在学校课程方案研制、校
本课程建设等方面形成典型案例与有效做法。
——课堂教学变革。探索核心素养目标的转化落实、学科
实践、单元教学、跨学科主题学习， 体现学科育人价值， 形
成素养 导向的课堂样态，体现课堂育人、学科育人。
——教育评价改革。围绕核心素养和五育融合， 探索区
域教育质量监测、督导评估和学校教育教学评价改革， 包括
作业设计、命题设计，改进结果性评价、强化综合性评价、优
化过程性评价、探索增值性评价、推进表现性评价等方面，提
供可借鉴的案例与经验。
——学校治理变革。 激发办学活力和家长、社会参与教
育的积极性， 开展区域教育行政和学校内部管理的体制机制
改革，形成家庭、学校和社会协同育人机制，总结有效的治理
样例，创建良好的育人生态。
四、注意事项：
1. 文体。文体不拘，可以是学术论文、研究报告、叙事性
案例、经验总结等表述形式。
2. 篇幅。5000 字左右为宜，未经公开发表。
3.严禁抄袭。如发现参评文章存有学术不端情况（检测方
式包括但不限于知网查重系统）， 将与所在单位和地区教育
部门取得联系，作出严肃处理。4.本次征文只收纸质稿件，请在稿件文章题目下统一标注
单位、作者、联系手机。
五、截稿日期：2024年5月30日。
六、来搞统一寄至：
扬州市教育科学研究院（扬州市史可法路199号）夏老师收，
信封请注明“黄浦杯征文”字样，联系电话：87629513。
扬州市教育科学研究院
2024年3月11日
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