昨天有个孩子的作业里要描写“手忙脚乱”的场景，我觉得昨晚我家的厨房就生动诠释了这一场面。昨晚只要炒个叶子菜和打碗萝卜汤，其余的菜都是现成的，只要热一下就行了。我本来打算第一个菜就煮汤，已经切好了肉准备榨油。可是手比脑子要快，油一下就倒进去了，在锅里刺拉拉地响。那就只能炒叶子菜了。可是择好的菜还泡在水里。着急忙慌地捞出菜一股脑倒进已经开始冒烟的锅里，终于是解了燃眉之急。开始榨油。肥肉放下去还没翻炒两下，四边就开始卷缩发黄。赶紧放姜片，一转眼也糊了。那就放萝卜吧，加盐加水，锅里终于没有令人着急的油滴迸溅的声音了。反正现在也只能这样了。

    妈妈问我要不要什么小菜，我正好盘了一下底。荤菜吃不完，因为不会做。小菜还能管个五七天，因为吃得少。面条还有四袋，足够，因为没人吃。速冻食品好多袋，早餐解决了。至于调料嘛，一堆瓶瓶罐罐，反正我也只会放盐，还有三四袋，应该没问题。更何况经常还有来自亲朋好友的关爱。好啦，什么也不缺，安心宅家不添乱。

    明天应该可以稍稍消停一点。出卷子、做答案的事暂时告一段落。从这三天的生字过关情况来看，五年级比四年级强，在学校教的比自己学的强。生字的课堂教学还是不能放松。有些孩子的生字掌握简直叫惨不忍睹，每一天都是错的比对的多。

    除了没有提交的，已经提交的作业里，技术性的问题今天没有了。但是五年级今天有个问题比较集中：很多孩子的多音字组的词语都一样，而这些词语并不是常见常用的。这要么说明孩子们用电话手表相互联系，要么说明他们都有同一本辅导书。我估计第二种可能性更大。我个人觉得，做不来的去翻辅导书，不如让他查字典。轻易得来的知识一般都不会很牢固。你可以去问问孩子，他明白自己组的词是什么意思吗？查了字典以后，他多少可以了解一下，这个多音字的读音一般会有哪些意思。是不是对于知识的掌握更有帮助呢？

    四年级今天要特别感谢LXY爷爷的细心，发现了答案里的一处错误。四年级问题比较严重的是，有部分孩子作业的正确率和在学校的学习情况相比有一些出入。今天还有个孩子提交的作业当中，多音字的组词和我给的答案相差无几。我希望这是一种真的进步，否则，居家的学习，又会拉大孩子之间的差距。

1栋有个密接，集中隔离了。爸爸也无缘无故变成了红码，居家隔离。我们都要好好的，保住绿码，直至胜利！