让语文老师见鬼去吧

自打俺家小屁孩在二年级的时候写出“爱情像云一样在空中飘”句子的时候，我就知道，语文老师在她面前，一定会弱爆了。

那题目要求用“爱”组词并造句，俺家小屁孩组词曰：爱情，她造的句子为：爱情像云一样在空中飘——卷子拿回来后，句子后面是一道大大的红叉。

记得当时闺女曾疑惑的问老爸我这个哪里错了呢，我的回答是，让语文老师见鬼去吧，因为她不懂爱情。

如今，俺家小屁孩已经上了五年级，换了语文老师，是一个刚毕业的大学生，我以为新老师应该懂得爱情，懂得美好，然而，“然而”还是出现了：

1，老师要求写作文《印象最深刻的地方》，闺女写姥姥家的菜园，最后一句话是：我觉得这个菜园一定是有生命的，因为它不仅装着芬芳的植物，还装着人们给予它的各种感情。——老师批此句不通顺。闺女说她自己觉得这是她这篇作文里最好的一句话，看到老师在下面划的红线及批语，她觉得太伤自尊了。

2，闺女写作文，其中一句写小蚂蚁将死蚂蚁拖进洞里是要为它的同伴举办一个体面的葬礼被老师叫出去说那是被拖回去吃掉了，动物是没感情的都是人赋予的，你写的这感情不是真感情，要写真感情，要大改动！

3，闺女写作文《一件感人的事》写姥姥家的一只小猫帮助另外一只受伤的小猫让她感动的事，被老师批没扣题，只能算小说，要求重写，并同样对她说动物没感情，后来闺女随便编了一篇512大地震解放军叔叔让她感动，老师便给了个良！

于是，小屁孩开始困惑了：

老爸啊我是不是写的不好啊老爸啊我得不了高分怎么办啊老爸啊作文我都不会写了啊老爸啊动物怎么会没有感情啊……

于是，我对小屁孩说：

让语文老师见鬼去吧，你的“爱情像云一样在空中飘”被打叉，那是语文老师她不懂爱情；

让语文老师见鬼去吧，你的“溪水在河床上静静的流淌”被打叉，那是语文老师她不懂静谧；

让语文老师见鬼去吧，你的“有生命的菜园”被批不通顺，那是语文老师她没享受过乡村的美好；

让语文老师见鬼去吧，你的“有感情的小蚂蚁和小猫”被批跑题，那是语文老师她不知道爱存在于一切动物间；

让语文老师见鬼去吧，你继续读你的林格伦吧，和孩子们在自由的世界里徜徉……

让语文老师见鬼去吧，你继续读你的哈利波特吧，在魔法学院里让想象飞翔吧……

让语文老师见鬼去吧，你继续读你的高木直子吧，体味一个人的东京……

让语文老师见鬼去吧，你继续读你的小屁孩日记吧，那是属于你的快乐……

你要记住，让语文老师见鬼去吧，老爸不期望你得高分，老爸只是希望你笔下继续有爱、有自由、有梦想、有生命……

一直以来，从未对闺女的成绩表示关心，因为我以为在这个世界上有很多事情对孩子都很重要，但是唯有分数是最不重要的。孩子的成长是无法用分数来衡量的，如果她用虚假的感情去骗取所谓的嘉奖，那么，我宁愿不要。

我做过语文老师，深以为语文是对生活的体验：学会表达，学会真实的表达，学会真实的有条理的表达，学会真实的有条理的有感情的表达，这是语文老师需要帮助孩子们做到的，而不是用简答的机械的课堂训练来提升孩子们所谓的语文能力。

语文，无处不在，所以我才说让语文老师见鬼去吧，因为孩子的语文能力提升不仅仅在课堂上：

如果她很清晰的说清楚了在学校发生的一件事，那么她语文一定会不错。

如果她想玩的时候能够很条理的把理由说清楚，那她语文一定不错。

如果她很生动的将一部电影里的故事将给你听，那她语文一定不错。

如果她能很自主的上网百度到她玩的游戏攻略时，那她语文一定不错。

…………

总之，让语文老师见鬼去吧，因为他们已经老了，早已失去了童真，让孩子坚持她自己，未来就一定会成就她自己。