Unit2 My days of the week B教学设计

 

一、教学目标与要求

（一）知识与能力目标

1、掌握3个短语watch TV ,read books and do homework 和2个星期词汇Saturday and Sunday ；

2、能够运用新句型What do you do on Saturdays\Saturdays?结合自己在双休日所做的事情进行简单的问答交流。

3、学会P19 (英语童谣) chant的内容。

4、会唱P24的歌曲The days of the week.

（二）情感态度目标

1、学会合理的分配作息时间，能够劳逸结合。同时了解身边人的兴趣爱好，学会与他人交往。

2、激发学习英语的兴趣，并养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点

㈠重点：

1、掌握3个短语和2个星期词汇；

2、能够运用新句型What do you do on Saturdays\Saturdays?结合自己在双休日所做的事情进行简单的问答交流。

㈡难点：

能够正确表达句型What do you do on Saturdays\Saturdays?

三、课前准备

1、自制单词及句子卡片

2、录音机

3、头饰

4、多媒体

四、教学过程

（一）Ｗarm up（7分钟）

Teacher: Hello! Good morning ! boys and girls. Nice to meet you !

What day is it today?

It’s Wednesday .

What day is it tomorrow?

It’s …….

(review the words of the week) Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday(days for school)

(玩转盘) What day is it today? It’s ……

What do we have on …… s ? We have ...... (玩两次)

师有意控制转盘并呈现周六与周日两个新单词Saturday and Sunday ,问：What do we have on Saturdays ?引导学生回答：We have no class.

（设计意图：通过师生课前对话，很自然地引入星期词汇并复习了本单元A部分的主题句，接着又通过玩学生喜爱的转盘，巧妙地呈现了Saturday and Sunday两个新词）

（二） Presentation（10分钟）

T: Yes, We have no class on Saturdays and Sundays, because Saturdays and Sundays, they are weekends.( days for fun) Now, we have no class on Saturdays and Sundays.

1、呈现句型What do you do on Saturdays?及短语watch TV ,read books and do homework .

2、操练以上句型及短语（教师带读、分组读、师问生答、生生问答、木头人游戏等形式操练句型），具体操作如下：

教师说口令，学生做动作，教师喊“Stop”，学生保持动作不变，教师点名，如：黄可佳,Saturday!全班同学就问黄可佳：Saturday! Saturday! What do you do on Saturdays, Huang Kejia?这名同学则根据自己所做的动作回答：I often…...on Saturdays.

3、在完成TPR句型问答操练时，引入以下句子：

What do you do on Saturdays?

I often watch TV \read books \do homework .

4、让我们一起看看张鹏在周末干些什么？

（出示挂图）听录音，跟读并标号。

出示张鹏的头饰，呈现以下句子

What do you do on Saturdays?

I often……..

What do you do on Sundays?

I often……

（设计意图：此环节通过教师带读、分组读、师问生答、生生问答、听音标号、木头人游戏等活动形式来操练句型，使学生在愉快的氛围中，轻松地掌握了以上三个短语及主要句型）

（三）、Chant （7分钟）

让我们看到小黑板，听录音并填空，跟读，Chant，最后打着节奏Chant小黑板的内容如下：

Saturday，Saturday

What do you do on _______s？

I often_____ and __________,

Saturday is _____ for me .

Sunday ,Sunday

What do you do on ________s？

I often_____ and __________,

Sunday is ____ for me. 设计意图：教师把Chant的内容设计成练习题，在听力训练中引出童谣的内容，可谓‘一举多得’，既训练了听力，又通过Chant复习巩固了本节课主题句，同时又为下一环节做好了铺垫。）

（四）let’s talk. （10分钟）

1、Yes , Saturday is fun for me , Sunday is sweet for me. We can do many many things that we like. eg, I often read books \play computer games \do housework \go shopping and so on ……

2、What do you do on weekends ?(教授新词weekend)多媒体呈现动作短语(让学生举手说)。

listen to music 听音乐 go shopping 购物

fly kites 放风筝 ride bikes 骑自行车

play the piano 弹钢琴 do sports 做运动

play ping-pong 打乒乓球 play basketball 打篮球

play football 踢足球 play computer games 玩电脑游戏

play badminton 打羽毛球 do housework 做家务活

paint 绘画 play chess 下棋 go swimming 游泳

play the guitar 弹吉它……

3、以多媒体为参照，同桌问答：

What do you do on Saturdays?

I often……..

What do you do on Sundays?

I often……..

That’s great !

4、打开书，听并跟读“Let’s talk”，然后分角色朗读、表演。

（设计意图：以同桌问答的方式，进一步巩固了主要句型，更重要的是从学生的实际出发，让学生有话可说，乐意说，同时拓展了与本课相关的短语，又为学习Let’s talk降低了难度。）

（五）歌曲（5分钟）

Yes , We can do many many things that we like . Do you like Saturday and Sunday? Do you like Monday to Friday? Oh. my god! Saturdays and Sundays are happy time,fun time . But Monday to Friday ,we can learn many knowledge. Yeah, let’s sing a song : My days of the week.

教师先带读歌词，然后播放录音，学生跟唱，后齐唱。

（设计意图：从已有的板书内容，巧妙地引出歌曲的歌词，通过歌曲既复习巩固了本节课的主要内容，又培养了学生的韵律和乐感。）

（六）、调查（2分钟）

小组合作完成调查表。

（七）、小结（1分钟）们每天既要学习、劳动，也要有放松与娱乐，要做到劳逸结合，轻松而又高效地度过每一天。Last,I hope you are happy in 365 days! Goodbye!

（设计意图：通过小结，同时适时地为学生进行珍惜时间、合理安排时间的思想教育。）

Unit2 My days of the week B教学反思

本节课我讲的是第二单元“My Days of the Week”Part B的 let’s learn。主要内容是讲授两个单词Sunday, Saturday；三个短语do homework, watch TV, read books；两个句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.看似内容并不太难，因为单词不多，短语有些孩子已经会说，只是句子有点难度。本来课时要求就是只要求孩子掌握单词和短语，句子只要求听懂不要求都会说。但是我认为对于四年级的孩子来说一节课的单词太少，这个要求就有点低了，所以备课时我准备把句子的练习也设计进去。

看似不难的课要讲出彩却并不那么容易。板块太碎了不太容易设计活动，而且由单词转入短语，由短语转入句子之间的衔接怎样既自然又不浪费时间难住了我。由于在A部分我们已经学习过了周一到周五这几个单词，我就想着利用旧知识引出新知识周六和周日两个单词。但是直接复习引出没有新意，也不宜激起学生的学习兴趣。所以我采用一首关于星期的歌曲，首先吸引学生的注意力，用歌曲中提到的两个介词before 和 after 复习周一到周五五个单词，并顺势引出Sunday, Saturday。在转入短语学习时，我利用本课问句What do you do on Saturdays?引出这些短语。把自己设计成CCTV记者，采访学生。让学生自己说出一些知道的短语。然后告诉学生自己也采访了（自己准备好的课件）某学校学生明明。模仿明明回答I often do my homework, read books and watch TV.然后出示这几个短语，进行拍手chant练习。再让学生模仿学生明明回答我的问题，教授答句。最后让学生学习问句，进行采访。这就是我上的这节课。

下课后我就发现一些问题，同组的老师们给我评课后我做了如下反思。一、板书和设计的有出入。本来设计的是只书写两个句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.句子中包含所有单词和短语。但是在实际写完发现Saturdays 和Sundays中间应该有/符号，短语do homework, watch TV, read books本来没有想着都放句子中，但练习时学生回答的很好，就顺势讲了讲并列短语用and连接。但是由于没设计的部分跑到了句子上面，看上去设计有点不合理。板书设计存在一些失误啊！这就是教学的生成吧，有时总出乎意料啊！二、采访环节设计有点重复。在设计句子练习时，我选择了扮演CCTV记者进行采访的活动。本想达到本节课的高潮，设想会调动学生的积极性，会有很好的效果。但是自己可能是想用这个活动了，过多的使用这种方式练习，整节课下来就显得有些重复。如果我把中间的某个采访环节去掉那后面的练习可能会更充分，可以有更多的时间同桌练习，前后练习。也可以完成我原先设计的游戏，找学生上来猜卡片内容说句子的游戏，下面的学生会更好的练习问句，而且参与面较多。当然时间不能倒退，可已经上完了，就是再准备好可能也有意外发生啊！可能这就是真实的课堂吧，总有惊喜，惊喜与学生的自己未曾设想到的回答和反应碰撞出的火花；总有失误，自己明明这样想的，总会不自觉的课堂上发生了变化。

但是还好有些地方还是得到了大家的认同。一、歌曲活动引出新词，并用快读练习单词的方法能够引起学生的学习兴趣。二、适当编写chant的运用，使课堂氛围较好。三、采访环节有新意等等。

知己知彼，百战不殆。通过这次听课、评课的活动。我已经学习到了别人的优点，也知道自己的不足。那么我想自己以后的课会越上越好的。我会做个有心的老师，不断学习，完善自己，不只是自己的课，也包括自己的人生。