注意缺陷障碍是学生群体当中最常见的行为障碍，他的表现特征是冲动和时间概念的混乱。

早些时候该障碍被认为具有多种类型，例如伴随有多动的注意缺陷和不伴随有多动的注意缺陷，然而现在的观点认为多动有时是ADD的普遍症状，有时是一个与年龄有关或阶段性的问题，而有时则是一些高度依靠触觉的学习者的行为表现。另外，目前的证据表明，ADD并不全是注意或技能的问题，更多的是表现方面的问题，比如冲动控制。

实质上学生可能在学，但并不总是能够得到传统意义上的评估。

对于ADD的人来说，他们的前额皮层-脑的执行部位-存在以下方面的功能缺陷：

将外部状态或刺激与内部心理相分离的能力

由依靠他人管理转化为自我管理的能力

区分现在和未来的能力

延迟即时满足的能力

时间概念作为一个诊断工具，对于了解注意缺陷障碍是非常重要的。患者通常都会具有时间性“近视”，这意味着他们对于未来的问题后果产生“近视”，换句话说，就是ADD对未来没有计划，这不属于病理学范畴，而只是一个维度方面的特征，这种能力缺乏所造成的最严重损伤表现在处理一些需要时间感知约束能力的日常事务中。