《我家住在大海边》教学设计

教材分析：

   《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

教学目标：
　　1. 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
　　2.通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
　　3.通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学课时：两课时

教学目标：（第二课时）

    1.有感情地朗读课文。

    2.学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

    3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容，体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。

教学重点：

    有感情地朗读课文。

教学难点：

    学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

课前准备：学生搜集的图片、资料。生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入，学习书写“住”字

    上节课老师带大家领略了大海的美丽风光，（说一说你们看到了什么？这是什么样的大海？（美丽的大海、壮阔的大海、、、）那就和老师一起来写一写。（你写，学生书空）

    我们今天就接着学习《我家住在大海边》 

    2 .揭示课题，认识“住”字

    （1）师：请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写，生一字一字书空课题。

    （2）师：丢了一个字，他在哪？（看课件题目里的“住”观察）

.现在，老师要把这个字放到田字格当中去了，(黑板上手写题目，把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察，这个字分为“左右两边”他是（左右结构）左边是他的偏旁，谁知道他叫什么？（叫“单立人”跟“人”比一下，他们很相似，单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人，谁能找出来？“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢？“们，他”）那现在，咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位： 左边窄，右边宽，左边要给右边让位。撇像柳叶，竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写，大家伸出小手跟老师一起书空。

接下来请同学们把书翻到第35页，描一遍。（教师巡视）强调：请大家写慢一点，注意生字的占位，注意坐姿，注意握笔姿势，表扬做得好的同学。

这个字大家写的真好，现在老师想复习一下上节课学过的词语，看大家字写得好，词语认得怎么样呢？

    二．复习词语

    这些词语都藏在海边的贝壳里，当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。

    1.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。（两组开词）

    2. 师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。(课件出示)。

    现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。音读得准，声音好听的就是冠军。

    最好是生字卡片，在前面认读（两组开字）生字要求组词开。

    三、认读课文，逐句识字

    咦！词语宝宝全都回到课文中了？老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢）能不能完整的读读课文，并数一数课文一共有几句呢？（能）

学生集体读文（读得真整齐，谁来说说课文有几句话？）

（三句，找三个学生读一读）

    （一）学习第一句。

    （过度：三句话合在一起就成了我们今天的课文，想不想去哪里看看呢？（想）

（出示大屏幕。）

    师：谁来读读第一句？某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。)

    师：说说大海怎么样？（美）大海怎么样？（天蓝蓝、海蓝蓝）（相机出示卡片：天蓝蓝、海蓝蓝）开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等）

    是呀，大海是天蓝蓝海蓝蓝，那若是你住在大海边什么感觉？（自豪、快乐、兴奋、激动、、、、）

    那就带着你的感受读一读吧！

    3.指导朗读第一句。（抒情，并要有自豪感。）

    4.句式练习。

    丁丁的家住在大海边，你能说说你的家住在哪吗？

  我家住在大海边。

 （   ）住在蓝天上。

你还知道谁的家住在哪？

    （3）（      ）住在（      ）。

     同学们能从不同的角度发散思维，值得表扬。

    （二）学习第二句。

    1.出示第二句。丁丁的家住在大海边，海边是什么样的呢？我们一起读一读。师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。

   （课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。）

   （1）月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹，她是？“弯”

   （2）出示课件

   （3）生说区别

   （4）师讲：三点水的湾和水有关，不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。

   （5）谁来选字填空？

    看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“，那孩子们，丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾）这里实际是让孩子读词语并自然过渡，在读词语的过程中贴词语卡片

   你们想不想去月亮湾看看？

   出示图，问：看了图后，谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾？

你觉得美吗？

   通过朗读来表达

   （三）学习第三句。自然接到。

   那请你们在看看？月亮湾里有什么？（打渔船）打渔船上又有谁？（老爷爷）（神秘状，不要急着出示图，）老爷爷经常会给干嘛？（生接：讲故事）（后面的问题要节奏快点）

    出示句子：“船里有位老爷爷，他的故事说不完。”（先出图，后句子）

来，读一读

   湾里有什么？（渔船）

   一什么渔船？（一条）生集体读“一天渔船”

   还有“一条”什么呢？（短语扩充练习）

   读完紧接着问：船里坐着谁？（老爷爷）根据学生回答相机问：一什么老爷爷？   （一位老爷爷）学生若有错及时纠正。

    老师要变魔术，大家有没有兴趣看看呢？那就做好了？听，“一个老爷爷”.说说是你发现什么了变化了？

    那到底哪个好呢？（一位）我们可以说一个什么？（小朋友、、、）一位什么？（医生、老人、、、）

    你们真是太厉害了，知道这么多？的确“位”是用来修饰人，表示尊重。如：一位老师，一位医生。

    那你们还敢不敢接受我的考验呢？

看/完成填空，大家比一比看填的又对又快，

   （出示填空）

   （1）船上有位老爷爷。

   （2）教室里有位有位（      ）。

   （3）操场上有位（      ）。

   （4）（      ）有位（     ）。

    同学们一个比一个爱动脑筋，我们再接再厉！再来读这句话（出示课件）：船里有位老爷爷，他的故事说不完。

   老爷爷的故事可真多，我们可真想知道他讲了什么故事了，谁快来告诉大家？ 看看谁是我班 的“故事大王”（说得好的同学可是有奖章的）      

    老爷爷的故事真多呀。真是

说不完    听不（    ）看不（    ） （    ）不（    ）

（五）这首小诗大家喜欢吧？（喜欢），让我们再来美美的把它读一读吧。

一起高兴地朗读课文。

    （六）同学们今天学的这么起劲的，谁来说说你学到了什么？

     大家有这么多的收获，说明你们非常会听课，老师真喜欢，会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。

     同学们每节课都这样专心听讲，一定会收获更多的知识！下课。