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     儿子上小班的时候每周就有作业了。老师每周会把手工发给孩子，孩子带回来后很开心地让妈妈帮着做，于是母子的亲情就在手工制作里更加浓厚了，不过，也有的时候，会带一些简单的写数字，识字的作业，到了周末老师还会把每周学过的内容打印在一张纸上，让家长帮着复习一下。看起来很容易的作业，也是需要家长用点心才能做好，还有几乎每天要给孩子放园里发的英语光盘，这也得家长有时间和耐心的。

    到了中班，儿子的作业就开始多起来。除了手工、识字，写数字，有时还写简单的汉字。本来老早就握笔姿势挺好的儿子，忽然就紧张起来，为了写好一个字，费好大的劲儿。头歪着，脖子、身体扭着，小手为了运笔，完全丢弃了原来的握笔姿势，大母指全力压到食指上，还吭哧吭哧的，写完一个字比干了一件体力活还累。可小家伙两岁的时候就可以在地上用粉笔随意画画了，画得土豆茄子蛮像回事的，也很轻松啊，现在怎么这样了？我不忍心儿子每天那么辛苦，也担心他因此厌学，就决定不让他写字了，而是让他在本子上随意画画，随意“写字”，或者干脆在地上用彩笔随意画，我纳闷只要不在本子上写字，儿子运笔就很自然，到了本子上就又回到了紧张状态。所以整个中班，儿子几乎在我的“保护”下没在本子上写老师留的作业。我想，字迟早要会写的，何必着急？不过，儿子在这个阶段也基本会写数字和一些简单的字了。只是不愿写到格子里。

    到了学前班，就不一样了，虽然儿子的老师留的作业不多，但看儿子发愁的样子，我也发了愁。可现在不比小班中班啊，作业是不能不写的。为了帮助儿子尽快进入状态，我每天接儿子回来让儿子玩够了，就开始和儿子一起写作业了。从简单的数字到汉字，儿子吃力的学习着，幸亏识字关已过，简单的字也已经会写，现在要做的，就是帮助儿子把字写到田字格里，把拼音写到四线三格里。过程挺难的，但基本做的不错了，就是写字有点难看。我给自己规定的是，只要儿子一上“道”，我就收手，不再管他，安心作我的懒妈。

    起初，自认为儿子还是不错的，一步步跟着妈妈学，有时候在学校已经学会了，就是写的很不规范，只好耐心地重新教过。有时候小家伙很执拗，写的不好，还不想改，非得说老师就是那么写的，我只好让他在白纸上写几次，让他自己比较，觉得写的过关了，再写到格子里。让我比较欣慰的是，孩子上了两个星期课后，基本能够自己抄作业了。像“数学补充材料”、“拼音本”，“语文田字格本”，“写三遍”，等等，都能写出来了，写的不好，甚至不对，但我能根据他抄回来的这些字里判断他老师留的作业了。真的很不易。从没有写过作业，忽然就会写这么多字了，虽然笔画肯定不对，只不过是把一些笔画组合起来而已，但是，对儿子，已属不易。最近儿子的老师有时候会让儿子把偷工减料掉的作业补上，儿子无奈地说：妈妈，为什么老是上学写作业啊。厌烦的情绪溢于言表，我看儿子可怜巴巴的样子，心里着实不忍心，只好和儿子一起写。觉得他会写了，老师让重复的东西就替他写上，或者写一半，剩余的儿子就欢欢喜喜地自己写上了。有时候看他实在不愿写的，就在白纸上让他练，只要不写在作业本上，我发现小家伙还是很愿意写的。有时候写的挺好了，我就不让他写了，可他竟然写的还挺起劲儿，真是摸不着小家伙的心理。

    那天到教室里接孩子，老师正手拿小棍敲着孩子们的课桌喊：快抄作业，谁还没抄完？好多家长都坐在孩子的座位上替孩子抄作业呢。我问儿子抄完了吗？儿子说，没有。看满满的一黑板作业，于是我也毫不犹豫地替儿子抄起来。呵呵，这个事真是不知道该怎么说。本来，我也认为，幼儿园的小班和中班老师留作业就留个手工就很好，可是，手工也不见得孩子能自己完成，家长只好代办，写的作业更是了，因为儿子不愿写，可老师留了，多数时候也得代劳。大班了，我也不反对老师留作业，但是，有的班级老师让一个数字就写五行，那真不止是过头了。我想，求知的渴望是孩子的天性，可如此的“惩罚”性作业，不但不能激发孩子的求知欲，反而让孩子望而却步。这样的作业，家长能够坐视不管吗？想做个懒妈能做吗？