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   昨天，彤彤把自己前天在幼儿园做的手工整齐地摆到沙发上，“妈妈，我厉害吧！”，“不错！”。但其实对此我并没有认真，因为我习惯性地认为这肯定是老师帮助的结果，看她的兴奋劲我就迎合她一下哈，可我大错特错了——

“这都是你做的吗？”

“黑色的(花束）纸上（原来就印着）有，花是我做的。”

http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725ZHE1SIGG.gif诚实，以前为讨好而回答“是，全都是！”

“你是怎么做的呢？”

“把纸揉呀揉，使劲在手里一（攥，用动作代表，可能是语言还不能表达），涂胶水粘，再压（在纸上）就行了。”

http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725ZHE1SIGG.gif记忆、逻辑顺序。

“你看最左边和最右边有两朵粉色的花你粘错位置了哦。”

“没有。（手指着最左边没有花的花枝和下边的花束）这里的花（开败）掉在（花束包装）纸上了，（手指着最右边玫瑰花下边的花），有（玫瑰）花不能（再）粘了，我把这花插在（花束包装）纸里。”

http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725ZHE1SIGG.gif观察力、想象力，以前是完全根据老师的要求或和老师一起做。

   我很欣慰孩子的进步，我的宝贝在慢慢长大，也会渐渐成熟，而作为母亲需要无时不刻的清醒和冷静，因为我是孩子生命中的第一教育者，我的责任是：爱他，就给他最科学的教养！

对于孩子曾经出现的问题，我所下的小功夫：

1.为什么孩子喜欢承认不属于自己的“功劳”？

   我重视培养孩子的竞争意识和能力，但却无意中把孩子投入了“排他性竞争"中，在孩子面前总是常常念叨别人的优点长处、别的孩子能做自己孩子做不到的事，给孩子一种强弱对立的假象，孩子的好胜心和羞耻心强，潜意识里就开始萌发和别人比赛、竞争，并且只能赢不能输的共处意向，由此，孩子最怕“示弱”或“输不起”，于是，就有了撒谎揽功的表现。而最有效的纠正办法即是“排我性竞争”教育，让孩子学会把自己作为追逐的目标，今天我要比昨天强，明天我要比昨天棒，让孩子为不输给自己而努力。

2.为什么孩子回忆学过的东西时是跳跃性的没有顺序，甚至“失忆”？

   孩子的注意力障碍是造成学习障碍的主要原因，孩子具备基本的注意力，她才会对事物有所观察，产生想象力，在注意力的基础上强化记忆，并根据观察和记忆的素材进行人事、分析和解决问题，继而促进思维的发展。

所以，培养孩子的注意力是一切学习的基础。彤彤在1岁多的时候，有一段时间注意力很不集中，我曾经努力改变（博文《提高注意力，从改变育儿态度做起》），也确实有所收效，但随着年龄的增长和视野的开阔，孩子的世界在不断地延伸拓展，老办法势必要升级，于是我试着做了一些“小游戏”——

（1）延长注意的时间：给孩子讲一个故事，把她集中注意力的时间记录下来，下次讲故事时试图延长1-2分钟，再来就延长3-5分钟......，如果他能坚持听下去就给她一个小奖励（如贴画）。

（2）拓宽注意的范围：我和彤彤一起读了一本可爱的绘本，也可以说是玩，这本书是很简单的，图画中一共三排动物，每排8种动物，动物有不同的颜色，然后按照由简单到复杂的原则，在红色背景下寻找躲起来的红色动物，在绿色背景下寻找躲起来的绿色动物……中间夹杂着寻找哭的、生气的、转过去的……动物，最后是在黑暗中剩下全部动物的眼睛，让你凭眼睛猜动物。主要是考小朋友的注意力、观察力、记忆力，并感受背景色和主体同种颜色的变化，它就是《谁藏起来了》。

（3）调节注意的节奏：用好表达顺序的关键词，要求孩子陆续完成几个简单的小任务。《洗手歌》——冲冲水擦肥皂，搓手心搓手背，再搓搓手指缝，开龙头洗洗手，捧捧水冲龙头，甩甩手擦擦干，我的小手真干净。
   随着注意力的培养和提高，对于天生爱观察的孩子来说，她的眼睛更加善于捕捉，双手更加善于探索：上周末午睡的时候，我给彤彤念了柳宗元的《江雪》并逐句解释，彤彤听得很认真，静静地慢慢地睡着了，我没有多想，就让渔翁的凌寒傲雪当催眠曲吧。彤彤起床后自言自语地把玩着新买的12色水彩笔，“妈妈，这是什么？”，“这是笔的尾端。”，彤彤把手指放进去捅了捅，“妈妈，看我的鱼竿！”，我抬头一看，她竟然把一支笔的笔帽插进上一支笔没有封口的尾端，12支笔连起来一节一节的还真像用竹子做的鱼竿。“你用它做什么呢？”，“钓雪！”，“钓什么?”，“雪，就是中午你讲的”，天啊，她记住了“独钓寒江雪”，还把它和自己做的“鱼竿”联系起来，哈哈！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6724ZHE1SIGG.gif

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   曾经我认为想象力是来源于虚无的灵感世界，甚至是脱离现实世界的空想，现在看来想象力是来自于现实世界的观察和联想，是幼小的心灵对现实世界的感悟，如果为人父母的我们在给予更多的呵护、空间、时间、理解和赞扬，孩子的思维将会更加善于创新。