学期：2009——2010学年度第一学期

考试科目：语文

班级：一（3） 

一、         考试总体情况分析

应考48人，实考48人，总分为4728.5分，平均分为98.5分。优秀成绩总人数为48人，占100%。 

二、         对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有三道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试有八大题型，有基础知识的考核和写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。写话能力的考核是根据二期课改精神设计的,如：“把句子补充完整”。

我对全班48名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式对该卷及学生的答题情况进行具体的分析：

应该说绝大部分学生的基础知识都掌握得比较好。出现错误的原因主要是粗心，漏做题现象还是较严重，一般都是大题目中的小题目漏做。

第一题，看拼音写词语。错得最多的是“几个”，有5个孩子写成“己个”；其次是“西瓜”，有3人把“西”字写错；另外的错误都是字迹不工整不规范被扣分的。“几个”和“西瓜”的错误在平时的作业中已经出现，错的人还相当多，经过多次强调，本次期末考有所好转，但没有达到完全杜绝这类现象，这也符合一年级孩子的记忆特点，以后还要继续在练习中强调。

第二题，照样子，在正确读音下面加横线。有3人把“休”的读音选成了xui，对于韵母ui和iu区分得不清楚。曾教给他们儿歌“u像围巾，u在前，ui、ui、ui；i像邮筒，i在前，iu、iu、iu。”有两人把“清”的读音选成了前鼻音。拼音中平翘舌音、边音鼻音、前鼻音后鼻音的区分将是贯穿整个小学阶段的重点。

第三、五、七、八题，都是连线题，孩子们做得很好，只是个别人漏连了。

第四题，照样子给下面的字加一笔，组成新字。我们在平时的生字教学中就经常采用这种方法识记生字，因此孩子们掌握得很好，做得很好。

第六题，比一比，再组词。以前曾告诉孩子们，没有学过怎么写的字可以写拼音，但有的孩子很有自信，想要自己尝试写，结果写错了。还有5个孩子组词时只在括号里写一个字，如：

马（车）

鸟（儿）

正确的做法应该是：

马（马车）

鸟（鸟儿）

在复习期间我们做一张“语文欢乐游”的试卷时，第一次遇到组词这种题型，当时全班有20多个孩子是像这样做的，后来我针对组词进行了一系列练习，多次讲解题型要求，大部分孩子这次改正了。但我还是感到非常遗憾，因为这5个孩子组词都做对了，就是因为错误的答题方法被扣了5分（其中一人答对了一半，扣了2.5分），如果没有错的话，有3人可以得100分，有1人可以得99.5分，有1人可以得97分。

第九题，选字填空。做得很好，区分得很清楚。很庆幸我在复习时出过这样的题型，否则孩子们从没接触过，一时之间肯定会有些茫然。

第十题，按课文内容填空。可以说这3道填空题涉及到的课文全班每一个孩子都倒背如流，因为我们班平时的背书工作是抓得很严的，这与家长朋友们的大力配合分不开。但是有个别孩子粗心，把字写错了，如“近听水无声”，写成“近听小无声”。

第十一题，把句子补充完整。孩子们对几种句子的基本类型掌握得较好，因此做得不错。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。

三、         今后改进教学策略

1、              更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、              重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、              注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、              加强阅读训练，提高阅读方法。

5、              重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。