学校名称

永嘉县江北幼儿园

校长（园长）

叶梦洁

项目名称

提高教师开发与实施“果乐园”游戏能力的园本研修项目

项目负责人

李肖肖

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

副园长

13868472788

662788

371190458@qq.com

团队成员(4人）

叶梦洁  余海琼  章燕燕  陈文娜   

研训领域

教师道德与法规   R学科内容与教法   R学生发展与管理  

教学策略与艺术   教学反思与研究   £教育改革与教育素养

研训学时

32

起止时间

2020年9月至2021年6月

项目简介

1.研训训目标人群：全体在职教师

拟解决的核心问题：本次培训内容，是结合我园在课题改革背景下，全园推进互·以为常项目中，我们提出《提高教师开发与实施“果乐园”游戏能力的园本研修项目》为校本研训项目，使课程意识深入教师心中，让教师都成为课程的开发者与实践者。参训的教师能基于自己的“教学主张”，研究开发果园游戏课程。掌握项目游戏的指导策略，提高教师对项目的设计与开发，让幼儿回归自然，形成对自然的探究精神，从而喜欢自然，热爱自然，保护自然。

2.解决问题的方法途径：我园预期通过专家引领的方式，确定课程方案，落实课程内涵;通过专题研讨和自主研修模式，深化课程理念，研讨课程内容，通过同伴互助、互帮互助、实践操作、外出学习、自主研修等模式落实课程内容设计，确定课程活动内容。我们通过层层升入研讨，从而提升教师的教科研能力。

3.研训预期效果：(1)通过搭建学习共同平台，促进教师发展。通过实践学习，开发果园游戏项目课程;(2)通过理论学习、案例研讨等形式促使教师形成对自然教育视角下开发利用自然资源的深度认识。提升教师对自然资源开发和利用的能力;(3)提升教师对幼儿的观察与指导能力，挖掘深度学习的契机，让资源的开发利用更加深入;(4)加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、反思的新型的教学研究风气。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

研训形式

《基于“互·以为常”园本课程背景下优化幼儿自游戏的实践研究》

园级

2019年9月至2020年6月

24

24

专家引领、同伴互助、互帮互助、实践操作、外出学习、自主研修等。

《早期阅读促中班幼儿良好习惯养成的实践研究》

园级

2018年9月至2019年6月

24

24

《基于网络化家园互动方式的实践研究》

园级

2017年9月至2018年6月

24

24

《小班幼儿在游戏活动中良好习惯养成的实践研究》

园级

2016年9月至2017年6月

24

24

《基于大中班幼儿半日活动优化的实践研究》

园级

2015年9月至2016年6月

24

24

（一） 项目定位

本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题。

（一）基于提高校本研修的质量

1.针对教师在果乐园游戏实践中出现的一些问题，我们以基于“互·以为常”园本课程背景下，以提高教师开发与实施“果乐园”游戏能力为主题，创设返璞归真、绿色生态的教育环境，促进幼儿身心全面和谐地发展。为进一步提高园内校本研修活动质量，增强校本研修活动的针对性和实效性，促进教师的专业发展。

2.落实园本课程的理念和目标。我园从实际出发，充分发挥本校的作用，进一步转变教师教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，打造一支具有活力的研究团队。

（二）专业发展需求所存在的突出问题：提高教师开发与实施“果乐园”游戏能力。

通过对幼儿和老师工作的情况了解和需求调查，教师对果乐园游戏建设的内容含糊、形式不明确、要求不具体；不易于幼儿操作的“果园游戏活动”、幼儿最感兴趣的游戏等为主要抓手，进行园本开发，积累一定的实践经验，改善现有教师的幼儿教育常规模式，更有效地开展果乐园的游戏项目，使活动组织更加科学合理化。教师形成对自然教育视角下开发利用自然资源的深度认识。

（三）预期成果

1.通过理论学习、案例研讨等形式促使教师形成对自然教育视角下开发利用自然资源的深度认识。提升教师对自然资源开发和利用的能力。

2.提升教师对幼儿的观察与指导能力，挖掘深度学习的契机，让资源的开发利用更加深入。

3.加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、反思的新型的教学研究风气。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

研究目标

1.基于“互·以为常”园本课程背景下，回归自然，提升教师对自然资源开发和利用的能力。

2.通过理论学习、案例研讨等形式促使教师形成对自然教育视角下开发利用自然资源的深度认识。

提升教师对幼儿的观察与指导能力，挖掘深度学习的契机，让资源的开发利用更加深入。

加强园所环境的自然生态化改造，使课程与环境内外联动，彰显“自然”特色。

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

设计思路图：

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训

模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

专

家

引

领

题活动设计主题研讨活动

4

叶梦洁

讲座

理论

支撑理念的进一步研究和解读（苏霍姆林斯基“在蓝天下，读大自然的书”）

2020.9

至

2020.3

项目化游戏课程理论学习

4

单琼赟

指导学习

理论

邀请专家进行现场指导点评

2020.10

至

2021.4

课题评价及指导

2

一线教师

观摩、交流

实践

有效提高教师开发与实施“果乐园”游戏能力的进一步的探究。

2020.11

至

2021.5

同

伴

互

助

课程内容的研磨活动

2

李肖肖

学习沙龙

小组研磨

理论

对于项目活动提出各种建议和意见，进行分小组研磨，形成活动方案。

2020.12

2021.4

果乐园游戏材料的收集和投放

2

章燕燕

小组研磨 交流研讨

实践

布置本学期果树活动的任务，开展针对每次实践活动情况进行材料的收集和投放

2020.11

至2021.5

果乐园游戏环境的创设

2

章燕燕

小组研磨 交流研讨

实践

如何让幼儿参与绿色环境的创设，进行分小组研磨，形成活动方案。

2020.10至2021.6

教师对幼儿游戏现场观察和分析

2

章燕燕

自我反思

理论与实践

让幼儿在大自然中进行户外活动。开展针对每次实践活动情况进行评价及时调整。

2020.12

至

2021.5

实

践

研

修

教师对果乐园游戏内容现场操练互评

2

章燕燕

评价分享

实践

回归自然的教育理念如何在幼儿的一日活动中体现、渗透。在自我学习反思的基础上交流分。

2020.10至2021.1

果乐园游戏材料的收集和投放调整，现场操练互评

2

章燕燕

评价分享

实践

利用大自然中的材料开展游戏、丰富游戏内容。分组研磨项目调整的内容，请个别教师开展公开展示。

2020.2至2021.5

果乐园游戏项目活动设计的重要性评

2

章燕燕

评价分享

实践

教师相关能力的提升、营造绿色生态的教育环境。以教研小组为单位，对果树课程进行阶段性分享、总结

2020.1

至

2021.6

自

主

研

修

课程相关

资料、书

籍学习

2

李肖肖

自主研修

理论

自主学习

资料收集

2020.9至2021.5

幼儿游戏视频案例分析

2

章燕燕

作品撰写

实践

结合园中现有的自然资源来充分挖掘其教育元素，撰写案例、论文、课后反思随笔，及时记录。

2020.9至2021.5

读后感交

流分享

2

章燕燕

作品撰写

实践

阅读一本好书或文摘进行交流，分享自己的所思所得。

2020.9至2021.5

汇报展示

2

李肖肖

总结分享

实践

教研小组为单位，进行总结、分享。

2020.9至2021.5

合计

32

（五）师资课程说明
“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

（七）培训师资与课程说明

我园一共有25位教师，其中高级教师2名，一级教师6名，教坛新秀1名等。2015年荣获精品校本课程《小班幼儿在游戏活动中良好习惯养成的实践研究》县一等奖、市三等奖。2016年荣获精品校本课程《基于网络化家园互动方式的实践研究》县二等奖等。2019年6月被评为“永嘉县校本研训示范学校”。

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

负责人李肖肖2008年毕业于北京京安学院（学前教育），在江北幼儿园任教11年。这12年战战兢兢、一直受到领导和老师们的重视和青睐，于2017年被提升为业务副园长。在自己不断奋斗拼搏下取得优秀的成绩。曾荣获永嘉县优秀教师、永嘉县案例评比一等奖、永嘉县优质课三等奖、课题永嘉县二等奖、论文二等奖等。

江北幼儿园是一所省二级的幼儿园，共有25位年轻的幼儿教师，均毕业于学前教育的专科和本科。我们有着强大的团队精神和凝聚力，勤恳求上进，耐苦肯钻研，积极求创新，善于献计献策，群策群力。在教研组长的带领下她们有着丰富的教研经验，近几年在研训方面取得优秀成绩，分别获得县级成果优秀奖和市级的研训精品课程，受到园领导的赞赏和奖励。2019年6月被评为“永嘉县校本研训示范学校”。幼儿园每年在研训方面拨取一定的教科研经费供开展研训活动项目，提供所需的设备支持研训项目的有效开展，无论在空间和时间都能为我们的研训工作提供和创造有利的条件。

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

一、组织策略

1.组建校本研训领导小组

2.寻找问题，通过教师研训需求调查，确定研训主题。

3.查找资料，项目组研制园本研训项目方案。

二、操作策略

1.本项目有园长亲自牵头，业务园长和教研组长具体组织和实施，全体教师具体参与和实施。

2.多形式研训。通过专家引领、同伴互助、自主研修途径，采用请进来走出去学习，集体备课、主题研讨、经验交流、读书互动、案例分析、现场展示观摩等研训形式，让老师在阅读、实践、反思中提升专业能力。

三、评估策略

1.项目材料收集整理。

2.成果制定成册：读书心得集、活动反思、观后感等。

（八）结业考核标准(前4条标准全省统一，第5条可根据本机构或本项目特点自行增补)

1.学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按8学分/天的标准在省培管理平台中扣除相应学分。

2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。

3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。

4.学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获得

5. “优秀学员”的评比资格，名额控制在班级实到人数的25%。

1.每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。

2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。

3.根据《江北幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。