正式颁布的2022年版课标中，没有直接出现“大单元”概念，相对应部分的表述是这样的——教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。

再来看看同一天颁布的《语文教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”第2点“深化教学改革”中的要求：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”这里，明确提出了“探索大单元教学”，指出了大单元教学的目标追求。大单元教学是深化教学改革的一种教学实践选择，当然也是义务教育语文课程实施的努力方向和实践追求。