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本文摘自：

《儿童社交游戏-实操手册》

本文作者：
儿童心理学博士/北京向日葵伙伴 郭老师 

很久的远古时代，我们用肉去换盐巴，

是【物-物】交换。

随着文明提升，我们现在的社会规则是，

【物-代币-物】交换。

比如，想要去超市买薯片，不能直接拿走，

要先用钱（或电子货币），才能拿走薯片。

所以说，使用钱币作为代币，

是社会文明的象征。

而人类的社会规则不是天生就会的，需要后天的教学。

比如，我们需要教会孩子们使用代币。

一开始，孩子模仿了动作或者听从了指令，我们会给予物质强化，比如一个山楂片。

为了增加自我管理、延迟等待、动机提升、因果解释等社会化能力，

我们要教会孩子使用代币。

以下是3个代币小游戏：

1、增加代币游戏：找到它！

游戏重点：

最初，儿童只是凭借本能天然喜欢好吃的或好玩的，

给好吃好喝就是奖励，不给就是惩罚。

他们对于“代币”这种社会化的东西并没有什么兴趣，

更不可能因为得到或者失去代币而改善行为。

如何建立儿童对代币的理解和兴趣呢？

如何让儿童从本能的物质奖惩变为社会化的代币奖惩呢？

本节游戏将帮助儿童理解代币制度，建立以代币为主的符号奖惩规则。

先以增加代币为例，让儿童逐渐接受、喜爱并依赖代币，才能让代币制度有效。

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道具1：扑克牌

道具2：代币本和笔。根据儿童兴趣，代币也可以是小贴纸、对勾、钱币或任何社会化符号。

康复师：1人

小朋友：1人

心智能力基础：

1）听指令 参考《儿童行为管理-实操手册》

儿童能够基本理解行为-强化的过程，知道听从指令可以获得物质奖励。

2）数概念 参考《儿童语言开发-实操手册》

儿童至少能够达到按数取物水平，才有可能理解代币。

儿童至少能够识别数字及扑克牌，才能进行该游戏。

3）自我意识 参考《儿童心智开发-实操手册》

儿童偶尔能够用名字或昵称命名自己，才能更顺利地激发动机。

目标1：1个星星换1个饼干

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康复师准备好扑克牌，根据儿童注意力能力，决定牌的多少，并将扑克牌扣过去。

以10张扑克牌红桃1-红桃10为例。

康复师说：
张小明，我们要比赛找扑克牌咯。

张小明先找到红桃1，就可以得到1个星星， 1个星星可以兑换1个饼干哦（儿童最喜欢的）。

如果张小明没有找到红桃1，就没有星星，没有星星，就没有饼干哦。

预备，开始！

第一回合，康复师要让儿童先找到红桃1（任意变换）。

儿童找到后，表扬儿童，并给儿童在图画本上画星星。

康复师问儿童：
1个星星可以换什么好吃的呢？

儿童回答：
1个星星换1个饼干。

当儿童得到饼干后，

康复师问儿童：
为什么可以吃到饼干呢？

儿童回答：
因为得到1个星星。

以上游戏，可以多轮进行。

重点在于让儿童反复建立【星星-饼干】这一规则，帮助儿童强化星星的好处，

从而让儿童对星星产生喜爱和依赖，进而激发行为动机。

目标2：N个星星换1个饼干

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当儿童逐渐理解星星换饼干的规则后，

可以增加星星的数量，从1个星星换饼干，变成多个星星换饼干，

逐渐增加延迟等待的能力和动机持续的时间。

此时，可偶尔穿插老师赢得比赛的机会。

当老师找到扑克牌儿童没找到时，儿童失去得到星星的机会。（但也不会划掉星星）

逐渐增加儿童的抗挫折能力。

操作方法参考目标1。

经过几个回合后，儿童将逐渐建立起对星星代币的理解、喜爱和依赖。

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2、减少代币游戏：顶帽子

游戏重点：

上个游戏，我们学习了增加代币的游戏设置方法，让儿童逐渐积累了对代币依赖程度。

现在，我们要让儿童尝试一下失去代币的痛苦滋味，从而增加自我管理能力。

上一个增加代币的游戏，目的是增加期望行为。

与此不同，减少代币的游戏，目的是减少不期望行为。比如：

1）打人、喊叫、乱动等行为问题；

2）乱说话、骂人等语言问题；

3）爱哭闹、过于兴奋等情绪问题。

道具1：白纸，或绘本。

道具2：代币本和笔。

康复师：1人

小朋友：1人

心智能力基础：

1）模仿能力 参考《儿童行为管理-实操手册》

儿童能够有独立模仿的基本能力。

儿童能够基本理解行为-强化的过程，知道听从指令可以获得物质奖励。

2）数概念 参考《儿童语言开发-实操手册》

儿童能够独立完成按数取物，才有可能理解代币。

儿童能够独立排序数字1-10，有基本的叙述概念。

目标：10秒钟

康复师提前为儿童准备好已画好10个星星的代笔本。

儿童和康复师面对面站立，康复师分别给自己和儿童带上纸帽子（A4纸对折即可）

康复师说：
张小明现在有10个星星。

张小明和老师戴上帽子，老师从1数到10。

帽子不能掉。

不能说话。

也不能哭。

如果帽子掉了，就要划掉星星。划掉星星就没有饼干吃。

如果帽子没掉，就可以用10个星星换饼干。

说完要求，康复师开始数数1-10。

1）如果儿童能够保持10秒帽子不掉，即可用10个星星换饼干。

2）如果儿童帽子掉了，就要立刻划掉星星，不能商量妥协，也没有饼干吃。

以上两种情况，都要求儿童说出原因：
1）为什么可以吃饼干？

因为帽子没掉，所以用星星换饼干。

2）为什么划掉星星？

因为帽子掉了，所以划掉星星。

为什么没有饼干？

因为星星花掉了。

让儿童逐渐理解没有星星=没有饼干，从而增强对代币的依赖。

当儿童被划掉一个星星时，

下一轮游戏则要求儿童用9个星星换饼干。

操作步骤同上。

档儿童完成10秒钟游戏后，可逐渐增加时间，20秒、30秒等。

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3、加减代币游戏：跳格子

游戏重点：

增加代币和减少代币可以同时使用吗？

当然可以。

尤其是，当儿童虽然有失败，但是也有努力的时候，

更要在划掉代币之后及时进行增加代币的奖励，避免儿童自暴自弃。

请牢记：
增加代币不是目的，目的是提升自主动机；

减少代币也不是目的，目的是提升自我约束。

代币只是方法而已。

道具1：数字地毯1张，或进行地板绘图。

道具2：代币本和笔。

康复师：1人

小朋友：1人

心智能力基础：

1）模仿能力 参考《儿童行为管理-实操手册》

儿童能够进行多步动作模仿。

2）大动作 参考《儿童心智开发-实操手册》

儿童要具备基本的双腿跳的能力。

2）数概念 参考《儿童语言开发-实操手册》

儿童能够独立完成按数取物，才有可能理解代币。

儿童能够认识并独立排序数字1-10，有基本的叙述概念。

目标1：规则说明

康复师将数字地毯准备好。

康复师先示范，一边示范，一边讲规则：
张小明，老师从1跳到10，转身，再从10跳到1，最后跳出来。

跳格子的时候不能踩到线哦，也不能跳到外面。

跳错了要划掉星星。跳对了可以得到星星。

目标2：加减星星

当儿童跳错，立即指出错误，并划掉星星。

划掉星星后，提问儿童：老师为什么会划掉张小明的星星？

辅助儿童说：因为踩到线了（或其他错误），所以划掉星星。

之后，鼓励儿童，下次不能踩到线哦。

如果儿童跳对了，应立即给予星星鼓励。

经过以上反复练习，

儿童最终能够毫无错误地跳完全程，即可用星星兑换物质奖励，如薯条。

目标3：规则泛化

如果双脚跳格子对儿童能力来说过于简单，可增加难度。

如，每个格子只能放一只脚，即单腿跳格子等。

加减代币的方法请参考目标1和目标2。

配套视频课程：

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/1ZCwEUL07VmG7OEd80VNhKQCvSmhcRUalVxJOCSGZO0xaLN5ctMKR0YXtLJzibD1phdgULFhGAlHkgIgiaw65e9w/640?wx_fmt=jpeg

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