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普通儿童在2-3岁，即可理解简单动画片。
看不懂动画片是自闭症小朋友的常见问题。为啥呢？这原因就多了。
小L三岁多，目前在向日葵伙伴工作室学习。
拿小L为例，看一看他为什么看不懂动画片。

1、单个事物认知能力（名词）

1分钟=60秒，1秒=24帧（一帧就是一张静态画面）。
我们小时候都玩过小鸟入笼的游戏，我们看到的动态的动画片，其实都是一帧一帧静态画面串联而成。
那么，要想看懂1分钟的动画片，就要看懂每一秒的内容，要想看懂每一秒的内容，就要看懂每一帧的内容。
每一帧有什么内容呢？

http://a3.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/jUXDOjFH4lf0ttkl7romY8wn.hIGdgtBPlER76YymnE!/b/dJpBu.PZMQAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=VAK4AQAAAAAFAMw!&su=069688673&sce=0-12-12&rf=2-9 

如上图，这一帧的图画中，有小鼹鼠、钥匙、门、地道、土等单个事物。
停下来，单独提问每一个事物是什么。
如果孩子能够正确回答，即代表孩子对每一个单个事物都有概念且能用语言命名。
如果有某一个物品不认识呢？
就要用配对、指认、命名等方法教学了。 

单个名词相关教学方法参考这里：
http://www.chuanke.com/s1385045.html

名词认知这个阶段，小L识别物品基本没问题，但问题是识别人物。
他经常会将小老鼠和小兔子弄混淆（其他生命物也会弄混）。
这个问题的根源是，大脑中人脸识别神经发展缓慢，要做人脸拼图练习。
即，把人脸（或动物）的图片随意剪开，让孩子自己拼起来。
注意，一定要是随意剪开哦~不能让他机械记忆，而是通过对整个人脸的记忆印象来拼图。

通过观察，给动画片的人物或实际动物涂色描边也可提升这种人脸识别能力哦~

因为，如果大脑对单个事物识别困难（慢），就会导致这个图片还没看完，动画片都到下一个情节了，导致跟不上节奏，所以看不懂。

2、人物操作物品用途（人+物的动词） 

http://a3.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/2x6Wgyej.f8otVam4DkKiK708v0vpUtfLAhP25nzReg!/b/dO8esuMeMgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=PQKuAQAAAAAFALM!&su=020726545&sce=0-12-12&rf=2-9
下一秒钟会发生什么呢？
小鼹鼠用钥匙开门。
 这里涉及到人物动作的识别和物品功能的识别。
如何判断孩子是否有这个理解能力呢？
不要先描述！要先提问。
因为有些孩子机械记忆能力很强，如果你直接用语言讲述给他，他就记住了，记住了不代表理解了。

提问方式：
小鼹鼠在干什么？——开门
小鼹鼠用什么开门？——钥匙
连起来说，小鼹鼠做了什么——小鼹鼠用钥匙开门。

如果有问题，需要将动画中的情节迁移到实践中，在课堂中让孩子亲自用钥匙打开门，操作并描述。
然后再迁移回动画片，即可学会。

小L这一层级能力基本也没啥问题。

3、人物关系（人+人的动词）

动画片里，要想看懂，必须明白人物关系，人物关系的基本表达方式是动作，其次是表情，最后才是语言。

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/9lWB32gM2gnzpGVvRevRAdui6qMYFLptW4sYeyM06.E!/b/dD*EH.NiFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=LgLBAQAAAAAFAM8!&su=0267719473&sce=0-12-12&rf=2-9

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/0xpTaPy.l5tKUoYSWhTlp*uFLE20pdaFIJesEZlePp4!/b/dPjFJeNpFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=WQKcAQAAAAAFAOU!&su=090876481&sce=0-12-12&rf=2-9
 
 理解这2幅图的关键是，理解小鼹鼠手指的动作。
即，小鼹鼠指着那边，让机器人帮他挖土。
即，不但理解单独的小鼹鼠指一指，和机器人挖土 ，还要理解这二者之间的关系。
即，谁让机器人挖土？——小鼹鼠。或，机器人为什么起挖土啊？——因为小鼹鼠让他去挖土的。

小L目前的水平是，可以理解单独的动作，但是人物动作的因果关系还稍有欠缺。
需要经过语言提示才能理解。

如果语言提示也无法理解，那么，需要在课堂中练习手势拿物的练习。
即，老师用手指一物品，不说话，儿童去拿老师所指的物品。
目标是，理解指认的心智能力。

4、事件顺序理解（多个动作的先后关系）

看下图，事件的发生顺序是什么样的？
我们可以动画片的关键图片打印，让孩子去排序。

如果孩子无法完成大时间跨度的事件顺序，建议从小时间的简单事件排序开始练习。
相关教具及教学方法可以参考这里
http://www.chuanke.com/1385045-100003.html


在这个阶段，儿童需要掌握基本问题的理解和回答能力。
这是什么？
这是谁？
这是哪里？
谁在做什么？
什么怎么了？
为什么？
怎么办？

每个问题的教学方法参考这里
http://www.chuanke.com/1385045-100211.html

http://a3.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/OvCA.KYeO.x.AQRhzaijnjIugWxRQq8Kil26pT460qY!/b/dAIxtePhMQAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=RgKUAQAAAAAFAPI!&su=0231428817&sce=0-12-12&rf=2-9

关键点：小鼹鼠叫谁来坐火车

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/UkxFuZdmWbYjYW*2iga70Ahu*OZpMLs8FDFOBmtQSCg!/b/dGw2HuNpFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=TQKVAQAAAAAFAPg!&su=0222590865&sce=0-12-12&rf=2-9

关键点1（序数）：谁坐第一，谁坐第二，谁坐第三？
关键点2（时间）：谁先坐上火车，谁第二，谁第三？

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/rP1m*3SpWgSKm1hYWCk4Z5xpJVCFVYVZBLh5V2alNLs!/b/dFMaHuNrFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=SwK1AQAAAAAFAN4!&su=0159924833&sce=0-12-12&rf=2-9

关键点1：上坡、下坡
关键点2：地洞是谁挖的？——机器人

http://a3.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/aTXwPYXZGj5lqRdTbSxkzaSGBhaZIhzfPa5vxeRfB5w!/b/dKPkuePqMQAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=SgKQAQAAAAAFAPo!&su=0149644257&sce=0-12-12&rf=2-9

关键点：从哪里出来？——山洞

http://a3.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/tN1LyY*NUz*ueuI.s8vxtjwzhZv4Z5aVA7TJKidahdE!/b/dK*WuePkMQAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=CgJ5AQAAAAAFAFM!&su=0243562353&sce=0-12-12&rf=2-9

关键点：小火车从哪里开到哪里？——小火车从山洞开到海边。

海边不认识怎么办？没办法，课堂上教不了，等着放假带孩子亲自去看海吧~！

在排序过程中，除了要具备单个图片理解能力，对于快速运动的图像的追视能力也很重要。
我发现小L的问题不在于理解静止的画面，而是一旦动画片开始了，他的眼睛就不知道该追视哪里，总是错过重要的转折。
所以给他练习了人物追视。如：
老师不断移动位置拍球，让小L眼睛看球并数出老师拍了几下球。

如果每一张图都停下讲解并看懂，小L是可以完成故事情节排序的。

5、情绪情感的理解
 
情绪情感理解是自闭症儿童的老大难问题。

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/DCEysOzbl2nM8zB9wpcN9JYX.NrDQIgDzHzHusRhZZo!/b/dEO3HOOXFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=PgKOAQAAAAAFAJA!&su=0152860289&sce=0-12-12&rf=2-9

http://a2.qpic.cn/psb?/V12N6UMf0dbgNu/kudnNPD.hnvU*YU7etXwtNiOT3L5yQTqVJ6Doaaal4s!/b/dEBJIeOWFgAA&ek=1&kp=1&pt=0&bo=UAK7AQAAAAAFAMs!&su=016220689&sce=0-12-12&rf=2-9

上图情绪情感教学目标：
1）识别情绪情感：即可通过表情和事件识别某人的情绪情感，并正确命名情绪情感名称。小鼹鼠怎么了？-害怕
2）推理情感原因：为什么害怕？——因为怕螃蟹夹到。为什么怕螃蟹夹到？——会疼。
3）解决情绪情感：小鼹鼠害怕了，怎么办？——躲到货车后面。

以上若有不理解，尽可能将动画片情节和道具搬到课堂或生活中。
准备螃蟹，让小朋友触摸钳子，试一试疼不疼，疼了就要跑，藏起来。

实操体验之后，再将真实情感体验迁移到动画片中，儿童即可较好理解。
还好，小L基本能够理解夹子夹人很疼这件事，不然就要麻烦他妈妈给买个螃蟹做教具了。。。。
但是，小L对于情绪情感的因果关系理解还不是很清晰，需要不断提醒。
这种情况，我们只能认为他用认知理解的方式去理解情感，而非像普通人一样直觉理解情感。
对于自闭症儿童来说，已经算很好的了。

情绪情感也分基础和高级。
基础情绪：喜怒哀惧惊。这和本能相关，即天生就有。
高级情感：羡慕嫉妒恨……当然还有好多。这和自我意识发展有关，即需要后天学习。

相关情绪情感教学方法参考这里：
http://www.chuanke.com/?mod=school&act=show&do=course&sid=1385045&typeid=1593

 6、独立描述和回忆故事

 第一阶段：当一个故事，每隔一个动作转换（大概1-3秒）停下，切忌一个大故事10分钟囫囵吞枣地看过，没有任何意义！
每隔1-3秒停下后，经过提问和回答，可以独立描述静止图片。
第二阶段：那么即可进入下一个阶段，老师摆好图片，通过部分关键图片提示，描述整个故事（最开始的故事，我们将情节控制在3-5个，人物控制在1-3个）。
第三阶段：孩子独立将图片按发生先后排序
第四阶段 ：孩子独立将图片排序后，用语言描述，不完整的语言需要经过提示说完整，完整即主谓宾。
第五阶段：图片也撤销，孩子凭回忆描述故事。这一阶段，特别注意，有一些儿童因为练习次数较多，而通过机械记忆背诵故事。
解决方法是，必须通过第四阶段，有图象思维，才可进行第五阶段，避免以为孩子背下来了就是理解了。另外，在提问题时，要不断变换问题方式，避免孩子背诵问题。
第六阶段：康复师提出评价性问题，如你喜欢谁，为什么，谁是好人，为什么，遇到害怕的东西要怎么做，谁是谁的好朋友，为什么等。 
这个阶段，即，孩子不但可以理解事实性的故事，并可从故事中提炼出意义。 

这些能力需要不断进行生活故事书的练习，从自身体验开始，慢慢过渡到动画片。 
相关内容可参考这里
http://www.chuanke.com/1385045-101121.html 

@北京向日葵伙伴-儿童心理工作室
官网：http://www.sunflower-partner.com/