《一元二次方程复习-》教学反思

威坪镇中   徐三兵    2014/6/17

上午第二节课我在八(8)班开设了一堂公开课，主要是复习一元二次方程的基础知识，本节课教学注重学生的基础，调动了学生学习的积极性、主动性，并激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。通过本节课的教学，我的反思：

一、我的开课意图：

1、复习课如何指导学生去归纳整理知识，前后连贯形成系统。

2、组内共同探讨复习课的上法，提高复习效率。

二、听课反馈：

1、课堂设计合理，气氛和谐，师生协作顺利完成教学任务。

2、板书规范，讲解细致精到，注重基础，注意审题意识的培养。

3、知识点、解题方法技巧归纳很到位，学生很容易形成系统。

4、注重数学思想方法的归纳和总结。

5、在课堂复习教学过程中，整节课充满着"自主、合作、探究、交流"的教学理念，营造了思维驰聘的空间，使学生在主动思考探究的过程中自然的获得了新的知识。

6、吴老师提出是否可以将例题“（m²-1）x²+（m-2）x-2m+1=0，当m　　    时是一元二次方程，当m=　　时是一元一次方程。”中一次项的系数（m-2）改为（m-1）更经典。

7、疏老师提出在解方程4(x＋1)² =(2x－5)²时，是否可以让学生自己选择方法，让学生充分暴露问题后，老师再分析具体用什么方法比较合适。

三、课后反思提高

复习过程老师要把握好的方法，力求“准”、“活”：

    ①.求“准”。即讲评时的讲解和训练要有针对性，对普遍存在的问题和错误率较高的题目要予以重点剖析，做到就题论理、正本清源，准确运用所学新知识来分析问题、解决问题，对所学新知识加以复习、巩固，进一步了解这部分知识在解决问题时所起的作用。

    ②.求“活”。即在讲评时不能仅局限于“就题论题”，而应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识，力求“一题多解”或“一解多题”。这样不仅可以巩固新知识，复习旧知识，而且可以从中找到哪一种是最基本、最典型的方法，哪一种是最简便的方法。使学生掌握解题的“通性通法”。同时，也使学生知道不同对象要不同对待，要针对各种题型不同的特点，采用特定的解法。这样举一反三，可以起到事半功倍的作用，摆脱题海战术，真正从应试教育向素质教育转变。

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