3月27日下午的第二堂课我执教了《多边形内角和》这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。学生明确了转化的思想是数学最基本的思想方法，知道研究一个新的问题要从简单的已知入手，能够用多种方法探究出多边形的内角和，并且能够运用多边形的内角和公式解决相关问题。同时也有几个地方引起了我深深的思考。

一、我开课的意图是1、培养动手实践与理论验证相结合的数学学习方法。2、小组合作，共同探讨。上课过程中我努力按照这两个方面去做，应该说还是不错的。在证明四边形内角和是360°的问题中，汪方敏那个组还找到了一种我没有想到的方法，值得庆贺。这应该是小组合作的结晶。

二、在证明四边形内角和的一题多解时，充分调动学生积极性，发散学生思维，紧紧围绕转化为三角形和平行线的同旁内角互补的已学知识，化未知为已知，学生受益匪浅。

三、本堂课由于在证四边形内角和为360°的不同解法过程中，用时较多，导致还有一点内容没有讲完，留下遗

http://s14/bmiddle/001NFFOGgy6HLwXzbwFed&690

憾。可能这与自己在平时教学中求全，求备，胡子眉毛一把抓有关，不知道详略。

总之，这节课我不是很满意，细分析，偶然当中也包含着必然。新课标要求数学教学过程中要注重学生学习的过程，而知识的学习是一个建构过程，教师通过以组织者、合作者、和引导者的身份，根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，在教学设计中要求新求变。用“新”和“变”来激发学生学习数学的欲望和兴趣。根据不同的教学内容选择不同的教学模式。因为只有这样，课堂教学才能焕发出生机和活力。教师在这个过程中要为学生营造一个积极的、宽松的教学氛围。所以，要做一个新时代的教师，除具备一定的专业知识外，还要具备领导才能，能够驾御整个课堂。发现了自己的不足就意味着自己的进步。在今后的教学中，我会更加努力，让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。