课题名称：作业批改记录：提高初中数学作业实效性的途径

负责人：陈婷

研究起始时间：2011年11月——2012年5月

一、对研究问题的情境性分析

教师在批改学生的作业时，经常会发现学生作业中存在这样或那样的问题，这些问题若不及时纠正，势必影响到学生的进一步学习，也不利于教师业务水平的提高，进而影响学校教学工作的成效。但教师也不可能发现一个问题便立即解决一个问题，这是不现实，也是不可取的。这就要求教师对学生作业中典型存在的问题记录下来，为下次备课指明方向，并在讲解作业时重点强调。作业批改记录帮助教师及时纠正学生作业中存在的问题，为教师制订切实可行的教学计划，设计合理的教学途径、方法，适时调整教学内容，转变教学观念，实施科学的教育提供了第一手资料。学生对自己的作业缺乏评价与记录，对作业的错题不能进行自我分析。加强学生对作业的自我评价与记录尤显重要。

二、对核心概念的操作定义

作业批改记录即学生学习、成长日记：记录学生的作业成绩；记录学生的接受情况，学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认知的学习经历；记录学生不同时期存在的学习问题，学困生作业中的典型错例，对这些问题进行有效的诊断和科学的分析，而且提供纠正解决这些问题的方式方法；记录优秀生作业中独特（创新）的解题方法，并为这些学生提供向全班同学交流的机会，以培养学生的求异思维和创新意识，鼓励学生创造性地学习。作业批改记录是学生在学习过程中成长的真实见证。

三、研究指向与内容

作业批改记录分成三块：一是学生作业成绩登记，二是学生对作业的评价结果及反思记录，三是教师对作业中存在的问题及独特的解题方法记录。

1、作业成绩登记多样化：在作业本的第一页上，设计一份成绩记录表，如“攀登数学冠军领奖台”等。以画“正”字的方法，引导学生把每次作业成绩登记在合适的“领奖台”上，开展评比活动。同时在这一页的下面，留给学生记录一些自己作业时的问题或想法以及教师在批改中的留言。作业本的第一页增加统计图：　　

设计学生作业自我评价与反思表：

先由学生填写自我评价，批改后将结果填好，再由学生分析错误原因。

丰富作业批改记录的内容。

作业批改记录的内容：学困生作业中的典型错例，优秀生作业中独特（创新）的解题方法，也可以是书写格式或是一种观念，作业批改记录的内容可以是丰富多彩的。根据实际需要，设计 “作业批改记录登记表”让作业批改记录丰富多彩、美观实用。我用下表格式的作业批改记录：

作业批改记录登记表登记人：  年  月  日   星期

独特解题方法：            一题多解：

通过学生与教师双方对作业的记录，来分析学生作业中的错误原因，尽量减少错误，提高作业的正确率；挖掘学生中创新独特的解题方法，鼓励学生一题多解，提高学生的数学思维能力。