解读七年级英语预备单元
 
   预备单元是小学英语到中学英语的一个过渡，起着桥梁作用。我们的学生分为三个层次：有一定的基

础，小学英语学得较好的学生；小学学过，但学得似是而非的学生；小学没学过，从零开始，是真正的新

生。面对这三个层次，预备单元所起的作用是不同的：对于“较好”的学生，预备单元起着复习，巩固。

衔接的作用；对于“似是而非”的学生，预备单元起着“拨乱反正”的纠错作用；对于真正的“新生”，

预备单元起着呈现新知识，上新课的作用。对此，教师如何“谋篇布局”，使得三者“相得益彰”“各有

收获”呢？我作了如下处理：

    英语语言与汉语在形、音上的比较。

    通过比较，三个层次的学生就能从整体上把握英语语言。不至于一下子把他们推入一个完全陌生的境

界，使他们害怕、迷茫、无所适从，更有“丈二和尚摸不着头脑”之感。以“书”为例，汉语在形上使用

笔画，音上使用拼音;英语在形上使用B-O-O-K，book,是字母非笔画，音上使用音标。先学习26个字母，

48个音素也就成为顺理成章的事了。

    26个字母的学习。

    有基础的学生对26个字母的读、写已掌握的很好；对于“似是而非”的第二层次，26个字母的学习尤

为显得重要。因为他们在“读”上，往往随声附和，有“滥竽充数”之嫌，你一旦任意拿出一个让他认，

他未必认得出；在“写”上，更是破绽百出，所占格子错，笔顺错，只是“形”上的类似，或者就是写错

，写得与汉拼相混淆，与印刷体相混淆，或写得不是你要的那一个。对于“新生”来说，这是他们学习英

语的开端，意义很大。在想尽教了26个字母的读、写后，也不忘给第一个层次的学生充充饥。在最后的默

写巩固阶段，将26个字母按不同的标准分为三类：按字母顺序默写，按元音字母、辅音字母默写，按是否

含有相同音素默写。

    48个音素的学习。

    即使有基础的学生也未必对48个音素了如指掌。因此，48个音素的学习对于全体学生来说，都不失为

一个挑战。汉语的形与音没有联系，是“硬生生”地给了一个音。就这点来说，英语就好学多了，它的形

与音是可以对应的，即“形”的组成“字母”有对应的发音。以book为例，b-/b/、oo-/u/、k-/k/。这样

英语就可以见“形”只“音”，见“音”知“形”了。
    26个字母对应的发音：有的对的多，有的对的少；还有字母组合对的音。辅音的学习。1. 从字母到

音：b-/b/、c-/s//k/、d-/d/、...... 2. 从音到字母：/b/-b、/k/c、k、ck、ch...... 3. 利用汉拼中

的声母与辅音在发音上的类似归纳学习。4. 10对清浊相对的辅音+3个鼻音+5归纳学习。元音的学习。1.

单元音、双元音的归纳学习。2. 元音字母的发音的归纳学习。3. 利用短元音变为长元音，单元音变为双

元音归纳学习。音标的拼读。音标中，辅音相当于汉拼中的声母，元音相当于汉拼中的韵母。单音节词的

拼读：元音（前后无辅音）；辅音+元音;元音+辅音；辅音+元音+辅音。多音节词只要注意重音就可以。

    26个字母，48个音素轻启英语学习大门。

    Starter1-3的学习。

    话题功能的学习。“问候他人”，礼貌先行。体现了英国是一个礼仪之邦，异域文化跃入眼帘。“确

认物体，拼写单词”。运用语言解决实际问题。重读开音节、重读闭音节的学习。重读开音节有利于单词

的拼读和记忆。重读闭音节既有利于单词的拼读与记忆还有利于动词的现在分词、过去式、过去分词双写

词的记忆。5个元音字母的学习。它是英语书写中的常见“笔画”，每个单词必有元音字母，一个或若干

个。Starter1-3是字母、音素的复习、巩固，是语言运用的开始。

    综上所述，值得一提的几点：

    1. 面对英语基础不同的学生，如何在预备单元分层次教学。
    2. 26个字母、48个音素的引领、提携作用。
    3. 运用汉英的充分比较进行教学。
    4. 深入浅出、反复多遍地音素教学。
    5. 5个元音字母的重要意义。