还有两天就过年了，幼儿园虽然没放寒假，但家长都不怎么送了，都让孩子在家玩等着过年了，但我还是涵涵去幼儿园，一来幼儿园生活比较有规律，二来我好有自己的时间去做我的事情。

      由于孩子较少，幼儿园老师也需要轮休，幼儿园把大中小班打乱合班，涵所在的中三班就合过来大班小班的小朋友，涵属于乐观型，乐于和新朋友来往。晚上五点半我去接涵涵，一开门是两个陌生的女老师，可能是合班跟过来的老师，问：接谁啊？我说刘子涵。她说，刘子涵啊，刘子涵过来，刘子涵今天把小粘贴贴了一地，很不高兴的样子，说完就走了，完全和涵自己班的老师两样，涵涵班那几个老师，家长来了总是面带微笑，亲切而疼爱地喊孩子的名字，说妈妈来了，快过来，一边给孩子穿衣服一边跟家长说你家宝宝今天表现可好了，知道帮助小朋友了等等之类的，让每个家长都带着愉快的心情离开，和这位老师的满脸冷漠完全不同。

     我知道涵涵能干出这样的事情，别说把小粘贴贴在地上，更出格的事情他都能干出来，这既是他从小就爱想各种办法玩出新花样，又是我从小不太限制孩子这不行那不行的直接后果。我没跟老师说什么，决定回家后和涵涵谈谈这件事情.

     到家了，我貌似漫不经心地问，涵，老师说你今天把小粘贴贴了一地，他说是。我说那老师批评你了吗？他说没有，老师就说你把小粘贴都给我揭下来。涵说我没自己去揭，我让其他小朋友揭的。我说老师骂你了吗，他说没有，我说老师要是骂你了你怎么办，他说老师骂我我就告诉她，小孩是需要讲道理的而不是骂的，我说对，老师要是骂你你就这样说，这是我告诉他的，我从小就给他灌输人人平等的观念，犯了错误可以批评教育，但是得讲方式方法。然后我又问他，你说把小粘贴贴在地上，你做的对吗？他说不对，我说小朋友看见你这么做他们会怎么样？他说他们也跟着往地上贴，我说那结果呢？他说结果就是教室里成了垃圾场了，太乱了。我说那你觉得该不该贴啊？他说不该贴。谈话到此结束。

    孩子不是什么都不懂，恰好相反，他什么都懂，孩子的世界和成人是一样的，他可能会犯很多错误，那是因为年龄和成人的价值观所限定的，没有成人世界的游戏规则，也就没有了犯错误的孩子，我们在教育上犯的最大的错误就是，一边希望孩子能够保持自己的个性完善发展，一方面又互相联盟（家长和老师及所谓规则）一起来压抑塑造孩子的个性，使他们无一例外地成为生产线上的统一标准的产品，然后再感叹，现在的孩子缺乏这个缺乏那个。。。那么，孩子缺乏的东西到底是被谁掠夺去了呢？是不是需要我们很深刻地反思一下呢？